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1、人教版语文六年级上册知识点总结归纳 第一单元自然之美1. 山中访友1. 山中访友题目特点：既是全文立意之本，又以联想与想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时令读者浮想联翩，激起读者的阅读兴趣。2. 本文表面描写的是拜访好友，实际拜访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、落花落叶、石头、悬崖等自然景物。2. 课文词句讲解：“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花香的气息。早晨，好清爽！” ： “撞了个满怀”创设了拟人化的情境，形象写出作者沐浴在令人心旷神怡的微风的美好感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为微风中含着“栀子花的气息”，所以在滋润中还带着
2、一丝甜蜜。作者“走进门”后的第一感觉就不同寻常，说明“访友”之行充满了愉悦之情。同时，也间接地点明了访友之行在初夏的一个早晨。（拟人）“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。” ：三个“不”字说明作者访友的轻松自在；“就”是“仅仅、只”的意思，说明作者访友带的只是“满怀的好心情”。这几个词突出作者访友的美好心境。 （品词）“你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。” ：这两句话抓住了老桥的外形特点和作用，赞美老桥历经沧桑，仍然挺立在涧水上，为人默默奉献的高
3、尚精神。连用三个“你”，以第二人称称呼古桥，增加亲切感，拉近作者与老桥之间的距离感，增强抒情的感染力。表达对古桥的尊敬和敬仰之情。（拟人 | 第二人称）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。” ：鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。（拟人）“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮中
4、旋转、流淌。” ：这是作者的联想，把自己想象成一棵树，树为人友，人为树友，人与树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感觉到作者与树之间的那种“知己”情谊，感受到走进大自然，物我相融的境界。 （联想）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”：作者用反问句强调山中的一切都是自己的朋友，体现“我”以自然为友的自豪和愉悦之情。 （反问）“突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。” ： “像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，”作者连用两个比喻形象地描绘出雷阵雨来得迅猛，来得豪迈的情景，真是声势巨大，震撼心魄。（比喻）“满世
5、界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”：山中访友，本应是令人惬意之事，然而突降的雷雨却扫了雅致，着实令人有些失望。可作者却偏偏沉浸陶醉于这雨雾之中，认为能够遮风挡雨的岩石是天地赐予自己的恩泽。而反问句的使用，更加流露出了作者对自然万物的喜爱和感恩。 （比喻 | 反问）“雨停了。幽谷中传出几声狗吠，云岭中掠过一群归鸟。” ： “幽谷”指幽深的山谷；幽谷里的“几声犬吠”，云岭上掠过的“一群归鸟” ，以动衬静，让傍晚的幽谷显得更加寂静，间接说明作者在山中畅游了一天，表达作者对山中的“朋友”的依恋与欣赏。 （品词）“我该回家了。我轻轻地挥手，告
6、别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”：开头是带着“满怀的好心情” ，结尾是“带回了满怀的好心情、好记忆。”在前后照应中，我们既体会到了作者访友的愉快，又感受到作者与山里的“朋友”的深情厚谊。（前后照应）3. 重点难点句段讲解：（1） “那座古桥， 是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”：“德高望重”多用于形容受尊敬的老者。作者把“老桥比喻为“一位德高望重的老人，”不但写出老桥的古老，而且突出了老桥默默无闻为人民大众无偿服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。（比喻）（2）第 5 自然段（ 重点 ）：运用排比句式，
7、真切地写出了“我”的修辞手法，一一夸奖了山里的“朋友”：山泉如明镜般的透亮；溪流欢快似吟诵诗篇；瀑布气势雄浑如男高音；悬崖是智慧的化身；白云洁白宁静；云雀畅谈飞翔所见所闻。这样，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深情厚谊淋漓尽致地表达出来。而第二人称的运用，则拉近作者与“朋友”之间的距离，读起来令人倍感亲切。感情真切饱满，仿佛自己真的在与朋友打招呼，语气亲切自然。（3）第六自然段（ 重点 ） ：“它们”指落花和落叶； “捡” 、 “捧” 、 “拾” 、 “数”等一系列动作写出“我”对和落花和落叶的珍视和喜爱。落花和落叶走向泥土的时间虽然短暂，却别有深意， 因为“落红不是无情物，化作春泥更护花。
8、 ”大自然就是这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头, ”这一层，因为石头便是由火山爆发的岩浆凝结而成的，即使是在普通的石头身上也有大自然轮回的变化、生生不息的足印，所以作者从石头的轻轻敲击中可以听到“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”从一朵落花、一片落叶、一块石头中，作者感受到时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是在用心感受。4. 主要内容与中心思想：本文主要写了作者带着满怀的好心情走进山林，探索山中的朋友，并与他们互诉心声。在作者眼里，山中的一草一木、一鸟一石、一花一树皆是自己的挚友。深刻表达了我对大自然的热爱之情。12 段：点明作者山中访友的时间、地点、心情；37 段：作
9、者山中访友的情景，字里行间流露出作者对山里的朋友的深厚感情。8：作者在傍晚时告别了山里的朋友，踏着月色尽兴而归。2. 山雨1. 课文词句讲解：“来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。” ： “突然”说明山雨来得快，快得出乎意料； “湿润”说明山风凉爽、惬意；“轻盈”说明云雾轻快、可爱；“悄悄”说明山雨来得无声无息。湿润的山风和轻盈的云雾暗示作者对即将来临的山雨的喜爱之情。写出山雨来临时的特点，突出雨的轻快和可爱。（品词）“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来”： “很远”指横向（前后左右）距离较远，“很高”指纵向（上下）距离较长。可见山雨的声音
10、是从四面八方传来的，与下文呼应。（呼应）“雨改变了山林的颜色。 ” ：这句是第6 自然段的总起句，暗示下文要具体描绘雨给山林带来的色彩美。“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认有墨绿、翠绿，有淡青、金黄也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。” ：先写晴天时山林色彩丰富，再写雨中山林一片嫩绿。在鲜明对比中，形象地说明雨改变了山林的色彩。（对比）“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。” ：将雨中这自然之绿与画家笔下的人为之绿进行对比，人为之绿呆板缺失生气；而雨中山林之绿却生动灵秀，相对比之下，显得雨中山林
11、之绿更富有魅力，令作者无比喜爱。（对比）“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。” ：风“屏住了呼吸” ，鸟儿“倾吐着浴后的欢悦”，这种拟人化手法的运用，使作者笔下的景物充满生机，极具人性化的色彩。（拟人）“丁东丁东 , ”：省略号表示声音的延续，这连续不断的“丁东”是山雨留下的。（省略号）“仿佛是一场山雨的余韵。” ： “山雨的余韵”形象地说明了山雨虽然停了，但它留下的音韵还在，它的美还在。（品词）2，重点难点句段讲解：第 4 自然段（ 重点 ） ：与文章开头照应，写出山雨来时的特点来得突然。这句
12、话着笔于声音，作者运用比喻的修辞手法描写了雨来时的声音由远及近、由轻及重的动态过程，作者将雨声比作“无声的歌谣”，突出雨来临时的一种逐渐清晰、朦胧的音韵美，表达作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。（照应 | 比喻）第 5 自然段（ 重点 ） ：将岩石、树叶、绿草联想成琴键，将飘飘洒洒的雨丝想象成轻捷柔软的手指，为读者展示了一幅山雨的动态美景。突出了雨至山林时声音的丰富，留下无限遐想的空间。不仅增强文章的美感，而且表达作者对山雨浓浓的爱。 （联想 | 想象）4. 主要内容与中心思想：本文是一篇文质兼美的抒情散文，主要写了山雨来得突然，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而来；山雨下得美妙，
13、似无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首的小曲，使清新的绿色在雨雾中流动；雨后的山林变得十分幽静，只听见雨珠滴落的丁冬声。作者以独特的感受、清新的笔调、 神奇的想象和联想向我们展示了一幅山林雨景图。令人深深感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的浓浓喜爱之情。14 段：写山雨来得突然，如无字的歌谣飘然而起。57 段：山雨带来的音韵美和色彩美，描绘如小曲的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿。810 段：写雨后的景色。通过对鸟儿啼啭，雨珠滴落的声响的描绘，突出雨后山林的幽静。3. 草虫的村落作者认为草虫村落很奇异的原因是：草虫的村落其实就是杂草丛边小甲虫的一个个
14、小洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁洞穴。可在作者眼里，草虫村落却像人类居住的村子，那里有街道、住宅，那里的人们有自己的工作，有自己的朋友，也有自己的感情。1. 课文词句讲解：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” ： “又”和“躺”字，说明作者对田野有特殊的感情。“静谧”不仅是指环境的清幽，更是指心境的宁静。正是在这样的环境和心境中，作者才与大自然相融为一，才有了对草虫村落的这次奇异的游历。（品词）“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。” ： “我目光追随着爬行的小虫”点明行文的线索，“奇异”概括了这个草虫世界的特征。 （线索）“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成
15、了茂盛的森林。一只小虫， 一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 ” ：这是作者奇异的游历所展示的第一个空间茂盛的森林。这个空间是作者通过放大构筑想象而成的。“细密的草茎组成了茂盛的森林” ，小虫在森林里迷路了。在想象中作者整个身心都融入自然中，走进了草虫的生活。（线索 | 想象）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” ： “傲然”写出小虫坚强不屈、无视困难的神态；“不断”说明小虫虽然左冲右撞，但一直不放弃，寻找出路；“终于”说明小虫经过一番努力，开辟了一条出路。这些词形象地突出了小虫游侠一般的气质。从中也体会到作者对小虫的喜爱与赞美
16、之情。表达小虫的坚持和无畏困难的精神。（品词）“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴去。” ：从“跑出来” 、 “对视良久”、 “欢悦”等词语可见小虫们彼此思念及相见的喜悦之情。 （动作描写）“我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足观望。” ：将花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，吸引许多虫子痴痴观望。 巧妙运用比喻和拟人手法，赋予小虫以人的特点，让我们感受到了草虫部落里浓浓的生活气息。（比喻 | 拟人）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好的交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘了旅途的劳倦，它背这几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” ：因为蜥蜴是草虫部落的亲戚，所以村民的态度很友好，热情。作者用丰富神奇的想象力，为我们呈现出了一幅和谐温馨的访友图。（想象）“我的目光顺着僻静的小路探索，我看
