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1、1 1 集体备课 (年级 )五年级主备教师鲁宏萍上课教师鲁宏萍学科语文课题1、草原多媒体应用多媒体教学时间课时2 教学内容人教版小学五年级语文下册第一课草原教学方法合作探究教学目标 (三维目标 )1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热 爱草原人民的思想感情。3、认识本课 4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。教学重点1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2、背诵课文第 1自然段。教学难点体会文章按照空间位置
2、、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学过程集体备课补案第一课时一、出示课题，想象美丽的草原1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品 。2、说说你印象中的草原。二、初读课文，走进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。三、再读课文，感受美丽的草原1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。（1）“ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿
3、毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”理解草原的 “ 绿 ” 。说说 “ 一碧千里 ”“翠色欲流 ” 的意思。闭上眼睛想象“ 一碧千里 ” 的草原，想象“ 到处翠色欲流，轻轻流入云际” ，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“ 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 ” 。2 2 （2）“ 这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服 好像回味着草原的无限乐趣。 ”“ 这种境界 ” 是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？如果
4、你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。第二课时一、再读课文，感受热情的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句 子。2、课堂交流，随机指导。（1）“ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？有感情地朗读这段话。（2）“ 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到
5、了什么，听到了什么？通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“ 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“ 这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子 我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解 “ 会心 ” ，“ 会心的微笑 ” 里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀
6、！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？三、回顾课文，感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？3 3 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“ 草原 ” 来展开的。）2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。课堂练习1、书写字词。2、背诵第一自然段。3、搜集表现各民族人民团结互助的故事。课外作业优化设计板书设计17 草原景色美 风景如画草原民族团结互助人更美 热情好客课后反思4 4 集体备课 (年级 )五年级主备教师鲁宏萍上课教师鲁宏萍学科语文课题2、丝绸之路多媒
7、体应用多媒体教学时间课时1 教学内容人教版小学五年级语文下册第二课丝绸之路教学方法讲授法教学目标 (三维目标 )1、能正确、流利地朗读课文，了解“ 丝绸之路 ” 的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱 祖国西部的情感。2、认识本课 8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。教学重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学过程集体备课补案一、话说 “ 丝绸之路 ”1、出示课题，阅读课后的“ 资料袋 ” 。2、学生出示搜集的关
8、于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸 之路。二、走近 “ 丝绸之路 ”1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思考：“ 丝绸之路 ” 是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“ 丝绸之路 ” ，教学中可要求学生做到：三、走进 “ 丝绸之路 ”1、朗读课文第 2 13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景 ？用一两句话概括。2、课堂交流，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“ 丝绸之路 ” 地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的
9、路线和距离，感受到路途遥远。（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“ 张骞在此之前，已于公元前139年和 119年两次历尽艰险出使西域。 ” 导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3、默读课文第 2 13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面 的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。5 5 找出有关句子：“ 将军其在高头大马上，身后兵马不计其数”“, 列队欢迎！ ? 将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹
10、道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第3 7自然段。（2）热情。找出有关句子：课文第 8 12自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热情？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第8 12自然段。4、说说 “ 丝绸之路 ” 的历史意义。（1）朗读： “ 从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进 变得更加丰富多彩，美轮美奂。”（2）用自己的话概括地说说。四、延伸 “ 丝绸之路 ”1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来 。2
11、、想想：现在的我们能为“ 丝绸之路 ” 做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于“ 丝绸之路 ” 的调查小报告或者搜集资料做一份关于 “ 丝绸之路 ” 的介绍。课堂练习1、朗读课文2、抄写课文中的生字词。课外作业完成优化设计中的练习。板书设计丝绸之路千难万险 毅力 不辱使命智慧课后反思6 6 集体备课 (年级 )五年级主备教师鲁宏萍上课教师鲁宏萍学科语文课题3、白杨多媒体应用多媒体教学时间课时3教学内容人教版小学五年级语文下册第三课白杨教学方法教学目标 (三维目标 )1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志
12、向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课 6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学过程集体备课补案第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。2、看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的
13、话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学情况 三、 .默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（7 7 板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加
14、高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“ 高大挺秀 ” 的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读413节）？ 三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，师相机板书。2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“ 它” 换作 “ 你” 。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和 14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他
15、和白杨之间有什么相同的地方呢？7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接帐篷。3、用上 “ 哪儿 哪儿 ”“ 不管 不管 总是 ” 写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。课堂练习课外作业板书设计（借物写人）8 8 课后反思集体备课 (年级 )五年级主备教师鲁宏萍上课教师鲁宏萍学科语文课题4、把铁路修到拉萨去多媒体应用多媒体教学时间课时1教学内容人教版小学
16、五年级语文下册第四课把铁路修到拉萨去教学方法合作探究教学目标 (三维目标 )1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3、认识本课 14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。教学重点了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。教学难点有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。教学过程集体备课补案一、创设情境，引入课题1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“ 把铁路修到拉萨去” 一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3、有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知1、自由读文，注意读准生字字音
