五下第七单元导学案

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1、22、人物描写一组主备人：审核人：使用人：学习目标1认识 12 个生字，会写 14 个生字。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。学习反思教学重难点1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学习准备课件课时安排2 课时学习过程第一课时前臵作业1、我能大声朗读课文 , 读准字音，读通句子。2、我会给生字注音。裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）趁势（）挠( ) 拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）我认为上面的字需

2、要注意读音的有：我认为上面的字需要注意字形的有：我认为课文中的字还需要注意的有：3、写出写列词语的意思。精神抖擞：手疾眼快：破绽: 我通过查字典还知道了下列词语的意思：4、初读课文，我知道课文由3 个独立的片段组成。小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤选自，临死前的严监生选自，?凤辣子?初见林黛玉选自。这三个片段分别描写了三个人物形象。5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：6、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：合作探究同学们都看过小兵张嘎这部电视剧吧，你们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？合作学习1、检查交流预学情况：2、读课文：读准字音，读通句子，理解难词。3、这个精彩片段的故事梗概

3、是什么？4、小嘎子给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。 （用?从 中我读到 ?的句式回答）班级展示点拨难点：师：小嘎子已经在我们眼前跳来跳去了，请你们一边细读课文， 一边思考课文是如何刻画小嘎子的性格的？试举例说明。（一）动作描写 - 机敏1、 起初围着他猴似的蹦来蹦去， 总想使绝招上风。2、 ?围?可否换为 ?站?3、读出小嘎子的 ?敏? 。又如1、一身牛劲，任你怎样推拉拽顶他。2、把?拉?和?顶?换下位臵，体会动词的妙用。3、读出小嘎子的机智。（二）心理描写 - 争强好胜1、总想使绝招，下冷绊子，仿佛很占了上风。2、改变人称，以第一人称读一读。三、课时小结小嘎子和胖墩比赛摔跤仅仅是小兵

4、张嘎中一个精彩的片段， 刻画的也是其中一个人物， 请说说你还对谁感兴趣以及理由。学习过程第二课时学习反思合作探究一、激情导入你想认识吝啬的严监生和泼辣的王熙凤吗？二、自主学习、1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。2、这个精彩片段的故事梗概是什么？3、 给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。 （用?从 中我读到 ?的句式回答）三、检查交流预学情况：1、交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。?总部断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。?越发指得紧了。 ?那手只是指着不动。 ?点一点头，把手垂下，登时没了气。?

5、从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。读读这些句子， 想象句子所描写的形象， 有感情地朗读。2、 交流 ?凤辣子?初见林黛玉的学习情况。?凤辣子?是一个什么样的人， 并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。?一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！ ?认未到而声先至，其他人?个个皆敛声屏气?，唯有她 ?放诞无礼? ，活脱脱的泼辣相。读读这些句子， 想象句子所描写的形象， 有感情地朗读。反馈练习1小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。2搜集跟文中有关的小说、电影或录象来看看。23、刷子李学习目标1、正确认读本课

6、生字词语，摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。学习反思教学重难点能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习准备课件课时安排2 课时学习过程第一课时前臵作业自主预习1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿半信半疑派头十足天衣无缝一模一样2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。感悟：3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？4、作者及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的俗世奇人 。冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖

7、的视角， 用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。合作探究交流预习情况，展示预习成果：1、小组内交流课前预习情况。2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。班级展示感知文本、品读 ?奇? ：1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、先在小组内讨论交流，然后小组内推荐代表读句子、说收获。3、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读句子）他要是给您刷好一间屋子， 屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。反馈练习给括号前的字注音：蘸（

8、）和（）着琴音必得（）发怔 （）调 （） 浆天衣无缝（）课文主要写的事，赞扬了刷子李的特点。学习过程第二课时学习反思合作 学习一、走进 ?内心? ，侧面烘托：1、俗话说 ?耳听为虚，眼见为实?。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第311自然段。试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直 （） ， 但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得 （） ， 正当徒弟对师傅佩服地 （）时 ， 却 突 然 发 现 刷 子 李 裤 子 上 有 一 个 白 点 ，（） ，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（） 。这 就是曹小三心中的（） ，也是这个故事的（） 。

9、2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。反馈练习1、课文中最后一句 ?曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。?假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？说一说、写一写。你 是 个 （） 的 人 ， 你 让 我 明 白 了（） 。24、金钱的魔力学习目标1、 通过自

10、学，会正确读出 ?钞、熔、佬、撵 ?四个生字的字音。2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。学习反思教学重难点通过朗读，分析， 学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。学习准备1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。2、抓住最能反映人物特点的句、 段，反复朗读，重点体会。3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。课时安排1 课时学习过程前臵作业课文导读：同学们：读到课题，你马上就会想起?钱财能使鬼推磨 ?这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶

11、紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克- 吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了?我?到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。基础达标：1、我能读课文 , 争取读准字音、 读通句子、 不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美2 、 金 钱 的 魔 力 节 选 自 美 国 作 家的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了。我认为这个片段讽刺了。3、 从课文的描写中看，

12、金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：合作探究一、画出描写 ?我?拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。二、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？因为没有钱因为有了钱我托德托德老板老板我三、谈谈你对文中人物的看法。人物特点看法托德老板拓展延伸我很羡慕这位如此“ 幸运” 的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。你同意上面的观点

13、吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。反馈练习一、给词语注音。钞票（）撵跑（）阔佬 （）熔岩（）二、请用一个词语来概括文中人物的特点。（）三、阅读拓展变马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：?爸爸，我想请教您一个问题。?有什么问题你就说吧。?我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？?马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道： ?现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。 ?女儿神秘地笑了笑，说：?不对，

14、我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。?哦，那么她爸爸是谁？ ?马市长问。?就是您老人家呀！ ?什么？?马市长顿时收敛了笑容，?你怎么能这样！这绝对不行！?1 、 文 中 女 儿 向 父 亲 ?请 教 ?的 目 的是。2、文中突出表现马市长 ?变?的一对词语是和。3、 文中塑 造 人物 时 采用 的主 要 描写 方法 是（） 。A、外貌描写 B 、语言描写 C、神态描写4、文中马市长的性格特点是（） 。A、随机应变 B、言行不一 C、支持新生事物口语交际 . 习作七学习目标1. 讲述人物故事， 要求有条理， 故事情节完整生动，人物形象有特点。2. 回忆生活中给自己留下深刻印象人， 能

15、在头脑中再现人物的音容笑貌， 言行举止， 并能准确把握人物的特点。3. 学习运用动作、语言、 外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。学习反思教学重难点1、能准确把握人物的特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。学习准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征， 然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。课时安排3 课时学习过程第一课时我的想法一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示： （ ）的小兵张嘎， （ ）的严监生， （ ）的王熙凤， （ ）的刷子李， （ ）的托德， （ ）的

16、老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。2. 其实，同学们平时通过读书、 看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书， 还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3. 出示人名： 周恩来、黄继光、 钱学森、 居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳4. 同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。5. 其实，留在我们记忆中的人， 不仅仅有这些书中、电影电视中的人， 我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？6. 今天这节口语交际课， 就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人， 也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、自主练习。学生谈谈对名人的了解讲讲身边印象深刻的人小组交流1. 你最想把谁的故事讲给同学们听？2. 在这位同学讲之前， 同学们讨