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1、研究性学习课题结题报告东台中学学生日常消费情况的调查研究课题组长：张昕课题组成员：崔璨冯宇王恰邹星执笔：张昕崔璨指导教师：卢 毓 清江苏省东台中学高二（19）班“东台中学学生日常消费情况的调查研究”研究性学习课题组20076 “东台中学学生日常消费情况的调查研究” 课题结题报告一、研究的缘起每天放学时，东中校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级的学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样的理财观念？现在的中学生生活在
2、一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的流行信息，给差不多每个城市的中学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会的机会。也因此使我们中学生的消费观也面临着严峻的考验。如何树立正确的消费观、怎样树立，成了我们面临的重大问题。为了更好地理解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更好地培养自身的学习能力。我们研究性学习课题小组决定选择有关中学生日常消费方面的研究课题，从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，对东台中学学生的消费情况做一些调查，进行一些针
3、对性的研究。二、研究对象本次研究主要针对江苏省东台中学初、高中部学生的日常消费情况展开研究。三、研究目标与研究价值研究目标：1了解现代中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。2 提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。3通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习能力。研究价值：1在研究过程中的“学习” ，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的过程中逐步学会学习。2通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发展个性特长。四、研究过程（一）准备阶段（时间： 20072 负责人：张昕）在众多课题中不
4、假思索地选择了我们都感兴趣的关于中学生消费状况的研究课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。（二）实施阶段（时间： 20073 20075 负责人：崔璨）1研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。2查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。3做好中期汇报工作，调整研究计划。4编制调查问卷，开展调查工作。调查过程：我们对东台中学初、高中部各抽取一个班级，共120名学生进行了消费状况的问卷调查，回收的有效问卷116份（其中，初中学生52 份，高中学生 64 份。 ） 。调查内容包括 9 条选择题和 1
5、条开放性问答题。5采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的116份有效问卷进行统计和综合分析。（三）总结阶段（时间：20075 20076 负责人：张昕崔璨）撰写课题研究报告。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文献资料，确定报告格式、撰写成文。五、研究路线与研究方法研究路线：98.60%1.40%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%有零用钱的学生没有零用钱的学生研究方法：本课题的研究，综合采用调查分析法、文献分析法、个案访谈法。六、研究结果（一）问卷调查的数据统计与分析。1中学生零用钱拥有情况图一：中学生零用钱拥有情况统计调查数据显示：
6、 有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%，基本没有零花钱的仅占 1.4%。选择研究课题提出理论假设确定研究方案调查研究查问文献文献资料分析撰写研究报告个案访谈70.20%14.90%6.40%8.50%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%50元及以下 101-200 元现在的学生都是家里的 “独苗” ，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用， 孩子那里总是应有尽有， 谁不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的
7、生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。2初高中学生月零用钱数额统计分析图二：初中生月零用钱数额统计调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下的占了绝大多数，其比例为 70.2%； 而 51-100 元的占 14.9%； 101-200 元的占 6.4%； 201 元以上的占 8.5%。而高中生零用钱的数目则相对平均，在不同的区间中所占的比例均比较接近。其中所占比例最高的为201元以上，占 30.4%。其次为 151-200 元的占 26.1%； 而 100元以下和 101-150 元的零用钱均占 21.7%。图三：高中生月零用钱数额统计21.7%21.70%26.10%30.40
8、%0.0%5.0%10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%100元以下101-150元151-200元201元以上相对来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销， 家长们的出手毫不犹豫， 与此同时， 同学们的生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高” 。3零用钱主要来源调查图三：中学生零用钱主要来源调查调查数据显示： 同学们的零用钱绝大多数来自父母，占了 94.4%； 来自祖父母、外祖父母的占了 19.7%；其他亲戚给的占 7.0%；以及其它的占4.2%。分析发现，高中生相对于初中生，通过奖学金获得一些零用钱的比例略高一些。没有经济来源的
9、学生，生活开销一般都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其他亲属同住，也会收到他们给的零用钱。因此，绝大部分零用钱来自于父母。4中学生零用钱的主要用途图四：零用钱的主要用途93.8%18.8%10.4%2.1%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%父母其他亲戚高中生 初中生 合计2.1%1.5%8.3%20.8%47.9%45.8%54.2%4.3%8.7%23.5%34.8%43.5%47.8%34.8%3.4%5.0%14.7%25.4%46.5%46.5%47.7%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%其他买衣服体育运动玩游戏买
10、零食储存起来买书籍合计高中生初中生结果显示：零用钱用于购买书籍的学生人数占总数的47.7%；进行储蓄和买零食的均占 46.5%；这三类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏（包括一些家庭用电脑游戏）的占 25.4%； 体育花费占 14.7%； 用自己零用钱买衣服的占5.0%。中学生零用钱的三大“流向” ：购书、储蓄、买零食。书籍是学生成长的养分现在的文化市场比较繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。有 46.5%的中学生会把未花完的零用钱
11、进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。许多同学喜欢吃零食，因此，在零食上的开销也占有较大比例。5中学生零用钱的保管方式图五：中学生零用钱的保管方式数据显示：有 45.5%的学生是由自己保管自己的零用钱，同时有 34.6%的学生会把零用钱 “上缴”父母，由他们保管， 只有 7.8%的学生会把零用钱存在银行里。有许多青少年学生会把自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用，这也是青少年自主意识的一个表现，不过他们之中很少有人会把自己的零用钱存在银行里，这一方面是因为现在的银行储蓄对于这些青少年来说并不太适用，尤其
12、是一些还没有拿到身份证的青少年，而且银行储蓄的手续和填写对于一些青少年来说都不是非常方便；另一个方面也说明中学生缺少理财意识，这与媒体中介绍的西方学生相比有很大的差距。有三分之一的青少年会把自己的储蓄交给父母处理，这在一定程度上说明了现在孩子对父母的依赖性。而部分懂事的小孩，体谅父母45.50%34.60%7.80%12.10%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%自己藏起来交给父母存在银行其他30.8%15.6%0.0%6.3%38.5%73.4%9.6% 4.7%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%特殊场全
13、需要抹杀个性初中生 高中生养家的辛苦，将自己省下的零用钱主动交给父母，也算是尽了一片孝心。6中学生日常消费观的影响源调查图六：中学生日常消费观的影响源调查图表表明：影响中学生消费观的最重要的人群是年龄相仿的同龄人，其中受同学朋友影响最大，初高中均超过50%，其次是兄弟姐妹的影响，达30%左右。随着自我意识的发展，中学生开始有自己独立的交往对象，同伴交往的时间远远超过与父母的交往，在自己的日常生活的安排上也不可避免地受到来自同学朋友的影响。许多中学生有消费行为往往受同学的推荐，从而出现“追星”的潮流，这都可以从学生平时购买的mp3播放器、服装、小饰物可以看出来。7中学生对学校统一着装的认同感调查
14、图七：中学生对学校统一着装的认同感调查0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%父母兄弟姐妹同学朋友自己初中高中统计显示： 734%的高中学生和 385%对学校要求统一穿校服持不认可的态度，约五分之一的学生认为在特殊的场合可以穿校服。目前绝大多数学校都有自己学校统一的校服，统一着装是增强学生集体荣誉感，强化集体凝聚力的一个重要的载体。有些学生因为校服款式和质量的问题，不能为学生接受，但也有不少同学出于校服影响自己的个性，妨碍自己标新立异的不良心理，对校服持不认可的态度。这一定程度上反映出学生存在求异与攀比的不良消费心理，不切实际地追求名牌消费。8影响中学生消费的商品因
15、素调查图八：影响中学生消费的商品因素调查图中可知：中学生购物的动机首要的并不是商品自身的性能与用途。346%的初中学生和 375%的高中生关注更多的是商品本身的外在包装和款式，另外还有超过四分之一的同学首先关注的是商品本身是否“跟得上潮流”。这些现象非常值得我们重视。从正确的消费心理出发，理智的消费更多的是关注商品本身的性能与价格，力求价廉物美。而追求商品的外在包装和“是否合乎潮流”显然是因为攀比心理的影响，希望自己的物品“不丢面子” 。这样的做法很大程度上助长了学生的攀比之风，也给家庭带来了一定的经济负担，也很大程度上影响了学生在学习上的时间投入。17.3% 14.1%21.2%17.2%3
16、4.6%37.5%26.9%28.1%0.0%5.0%10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%用途款式包装初中生高中生9中学生日常购买书籍情况调查图九：中学生日常购买书籍情况调查调查显示：中学生零花钱有不少用于购买相关书籍，其中选择最多的是扬子晚报 、 读者 、 青年文摘 等报刊杂志， 高中生占 71.7，初中生也有 69.2的比例。另外科技丛书和学习专业用书也有较大的比例，分别在50左右和 30以上。（二）东中学生日常消费存在的问题与不足。1消费结构仍有片面性部分学生的消费内容过于集中。追求品牌的中学生占一定的比例，这些学生的消费观念显然进入了误区，这也反映了中学生消费中不合理的一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦的时候，所显示的并不是那个中学生的个人价值，却是虚荣和不合适宜。作为一个中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃的思想以及具有较大的发展潜力，在于他的独立性。这样的中学生充满自信，无论是否穿戴名牌，都不影响他们的个人魅力。相反，如果一个中学生只能靠外
