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1、二年级数学上册认识厘米教学反思教学长度单位 认识厘米 这一课时首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺， 使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，并认识到国家采用的国际单位制是由中华人民共和国计量法规定：国家法定计量单位的名称、符号由国务院公布 . 我觉得法制教育在此处渗透刚好合适。本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，考虑到学生初次接触，所以我定本节课的重难点是建立厘米的长度观念。我围绕以下流程突破本课重难点。（一）抓住重点，认识“1厘米” 。“厘米”这一单位在日常生活中
2、比较常用，而且较容易让学生认识。 所以，我将“厘米” 作为教学的基点和重点首先来认识。为了培养学生观察、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：1 、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出 “1厘米”，并且知道从 0刻度到 1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。2 、比一比。让学生在学生尺上认识了1厘米后，让学生用手比划 1厘米的长度。3 、找一找从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。总之，在“厘米”概念的教学中，利用量、看、找等环节，
3、使学生在操作、实践中获得感性认识，在头脑中切实、 清楚地建立起“ 1厘米”的实际长度和空间观念。（二）运用迁移，认识“几厘米”。学习了“ 1厘米”以后，我让学生用同样的方法认识“几厘米” 。使学生在观察、比较、迁移过程中很自然地学会了知识。这样设计，发挥了学生的主观能动性，体现了教师的主导作用，更有利于学生对知识的理解和掌握。( 三) 学会测量，实际应用。认识了尺子上的“1厘米”、 “几厘米”之后，教会学生用尺子进行测量，使学生掌握了长度单位的实际应用方法， 同时也理解了掌握长度单位、掌握测量长度的方法的意义。（四）会画指定长度的线段。在认识线段的基础上会用直尺画线段， 这部分由于听课教师占用了组与组之间的位置，我无法更多地参与和指导学生画线段的活动，有些遗憾。通过这节课的教学，我觉得做得好的地方有：数学教学中始终贯穿学生主体性和活动性的教学思想。让学生从生活实践中主动去探索，主动去发现， 让学生逐步建立起数学知识来源于生活，并服务于生活的一种思想。利用多种形式、 手段，培养学生的创造性和探索精神， 以及学习的能力。 让学生在自主的学习活动中获得认识客观世界的科学方法，真正成为学习的主人，这才是我们教学要达到的真正目标。当然也有很多不足的地方，比如： 生生互动少了点， 学生操作活动的时间也不够充分，因为下课铃声响了，课堂小结不够具体等很多。2014 年 10 月 11 日
