《三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）一课时教学内容： 人教版教材 P48内容。 教学目标： 1、使学生进一步认识0 在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0 的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。教学重点： 竖式的简便写法以及积的末尾0 的个数的确定。 教学难点 ：因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。教学过程 ： 一、创设情境，激趣导入 1、口算。 （教师出示口算卡，指名学生说得数。 ）12 10 23 10 32 30 813 650 2420 2、提问。 出示： 650 师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位 上的数去乘一位数，再
2、在得数的后面添一个0） 出示： 2420 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位 上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0） 3导入。 观察：650 和 2420 这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾 都有 0） 师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？ 板书： 16030= 二、探究体验，经历过程 1、学习例 2（1） 。 （1）出示例题。 16030= （2）学生根据题意，尝试口算。 （3）让生笔算。（指名学生板演） （4）指导学生用简便方法。 （把 0 前面的数相乘） 写竖式时，要把两个因数0 前面的数对齐，再把0 前面的数相乘。 两个因数末尾
3、一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。 （5）归纳总结简便算法。 理清思路，用语言叙述出简便算法。2、巩固练习。（教材 P48“做一做”）（1）板书“做一做”内容。 2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 4 0 6 0 2 5 1 2 （2）学生独立完成。 （3）多数同学做完后，老师指名学生板演。 （4）集体订正，明确“ 0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3、学习例 2（2） 。10630= （1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末 尾有 0） （2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。 （3）指名板书、评议。 计算 10630 时，既然中间的 0
4、与 3 相乘得 0， 那么这个过程可以不要吗？ 怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）1 0 6 3 0 3 1 8 0 （4）小结：先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在 积的末尾添写几个0。三、课末总结，梳理提升 师：在本节课的学习中，有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获体会。四、作业设计 1、教材 P48“做一做”第 2 题，做在作业本上。 2、教材 P49“练习八”第 3、6、7 题。板书设计：课后反思：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）（1） 16030=4800 （2）10630=3180 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 简便算法：先把 0 前面的 数相乘，再看两个因数末 尾一共有几个 0，就在积 的末尾添写几个 0。思南县合朋溪小学2014-2015 学年第一学期数学公开课教学设计班级：四（ 2）班教师：陈仕 林时间： 2014 年 10 月 22 日
