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1、班级：姓名：组别：组长：学校审核：学案引导，合作学习盛年不重来，一日难再晨。及时带勉励，岁月不待人。1 夜归鹿门歌导学案教学时间： 2015.12.8 12.9 教学时数： 2 课时编写整理：赵焱兰 审核修订：张寿武 一学习目标：（一） 知识目标 ：了解作家生平,作品风格 ,本诗的创造背景和创造目的.。（二）能力目标：结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。 （三）德育目标：感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 二学习重难点： （一）重点： 结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。 （二）难点： 感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 三学习方法：合作探究；反
2、复诵读。 四知识结构：【合作预习】一完成精讲精练基础整合部分相应习题。二查阅资料，了解相关信息。1.作者简介：地位：盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一掌门人王维并称“王孟”。以其籍贯襄阳，故世称“孟襄阳”；以其一生未仕，隐居鹿门山，故世又称“孟山人”。生平：少有大志，然仕途潦倒困顿，一生怀才不遇，布衣终身，后隐居鹿门山。人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然独立；独善其身，清白高尚。诗歌：体裁：擅长五绝和七律。题材：山水田园之美，隐居之乐，羁旅之愁。语言：清淡质朴，含蓄隽永。风格：清远幽美，自然平淡，超凡脱俗。诗集：孟浩然集名篇过故人庄望洞庭湖赠张丞相 春晓等。2、背景介绍： 孟浩然家在襄阳
3、城南郊外，岘山附近, 汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则 在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望, 距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公， 因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一 住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰 夜归鹿门，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。3. 山水田园诗： 古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩 然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡
4、的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。【教学新课】诗歌内容赏析。一思考：按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。并用简练的语言概括一下这两个场景。明确：钟声渡头黄昏江景图月亮烟树岩扉松径月夜山景图 画面一：黄昏江景图1、诗中写了什么时间、地点、人物及其活动？黄昏；渔梁渡头；人们争渡回家，我归鹿门。2、诗人听到了什么？看到了什么？诗人所见所闻各有什么特点？诗人心情感受如何？钟声、喧闹声；争渡情景；钟声显示了山寺的安宁僻静，渡头的喧哗声显示了尘世的杂乱喧闹；诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀隐然可见。3、此处用了什么写法？表现
5、了诗人什么感情？动静结合、对比；表现了诗人淡泊名利、与世无争、向往隐居、怡然自得之情。（悠然的钟声 嘈杂的人声佛门清静 尘世纷繁 ) 画面二：月夜山景图思考： 1. 诗中写了什么时间、地点、人物及其活动？夜晚；鹿门山栖隐处；诗人上鹿门山回隐居处。2、行走在鹿门山路上，诗人见到了哪些景物？这些景物各有什么特点？（请结合诗境分析) 月亮皎洁清冷烟树树影朦胧静景岩扉幽深僻静寂静松径清静寂寥3、诗歌塑造了一个什么样的形象？神情欣喜沉醉迷恋感情对隐逸生活的喜爱【合作运用】情感探讨1、全诗体现作者怎么样的感情？完成率率价正确率评价100% 80% 60% 100% 80% 60% 班级：姓名：组别：组长：
6、学校审核：学案引导，合作学习盛年不重来，一日难再晨。及时带勉励，岁月不待人。2 答：表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情2、诗中所写“ 夜归 ” 的“ 归途 ” 实际上是在写什么？答：诗歌中：从日落黄昏到月悬夜空从汉江舟行到鹿门山途 实质上是：从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。3、这首诗除了诗人隐逸的志趣与超然自得外，你还能读出什么感情？答：除了抒发对隐逸生活的喜爱外，还有一种孤寂无奈之情。【课堂检测】1对“渔梁渡头争渡喧”中的“争” 字，你认为写得好不好，为什么？答： “争”字写得好。 “争”为“争夺”之意。 “争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。表达
7、了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。2、怎样理解诗歌最后两句的意思，能否把“惟”换成“还”？ 答：不能。这首诗的最后两句，营造了一个非常清幽的自然环境，但在这样的环境中，还有人 在活动，“惟有幽人夜来去” 。这就使人在这幅高士隐居图中，除了感受到诗人隐逸超脱的 情趣外，还感受到在这种情趣的下面，藏着诗人进仕无望所引发的一点愤郁不平之气。3.结合全诗，试赏析本诗的对比艺术。答：前四句中，“ 山寺 ” 句以钟鸣衬托隐居地环境的清幽，而这又与争渡的喧嚣形成鲜明的对比；三四句人“ 向江村 ” ，而我却 “ 归鹿门 ” ，更是表现了诗人与世人的相异之处。后四句中，静态的环境描写与动态的人物描摹形
8、成对比，比出了诗人与前贤的相通之处，表现了诗人对于先贤的仰慕之情，从而塑造了一个孤高的隐者形象。小结： 这首诗写“夜归” 的“归”途， 实际上是从世俗到隐逸的道路，作者以清淡干净的笔墨，抒写了归隐的情怀志趣，生动地塑造了一个隐士形象，构成了一种独到的意境。知识积累【赏山水田园诗方法常用术语】思想内容 热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得表现手法 借景抒情白描语言特点 清新自然质朴自然清新洗练解题思路：什么景意境 情感答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果知作者。一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者
9、的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会人写景所表现出的情感。1.析物象。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。2.看表达描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。 描写景物的技巧：动静结合（以动衬静、以声衬静、化静为动）点面结合虚实相生（化虚为实）正面描写与侧面描写拟人3.抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物 ) 乐景衬哀情或哀景写乐情4.明主旨：热爱自然热爱生活渴望归隐向往田园厌恶官场憎恶黑暗远离尘俗闲 【合作指导】 一、知识总结： 二、学情评价： 1、学习状况评价： 2、学习过程评价：【总结反思】完成率评价正确率评价100% 80% 60% 100% 80% 60% 小组评价教师评价优秀良好一般优秀良好一般
