《陈情表》简案一、导入 上节课已经把这篇文言文的字词大意等梳理了一遍,同学大致知道了课文的 内容(预设),这节课重点讲“陈情之动人”——陈情的丰富内涵,为什么让人 感动?( 课件显示:读《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝导入本节课 二、总体梳理 1、带着自己对课文的初步理解,全班同学看着课件齐读课文,读的时候注意易 错字词读音,回想上节课学习的课文大意(这时老师板书标题和作者),读完后 对大家的朗读做一定评价 2、提问:陈情给谁?(晋武帝) 因为何事要陈? (做官和奉养祖母之间造成了矛盾,所以李密很为难) 尝试用文中语句来描述一下?(臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺 私情,则告诉不许——“臣之进退,实为狼狈” 3、老师复述:“臣欲奉诏前往 ,, ”前往和奔驰有什么不同?(奔驰显得急切、 快、真诚)奔驰刻画出李密怎样的形象?(急切地为皇帝效劳的忠臣) 4、这样的李密让人感觉出一腔 “忠情” (板书忠情 )找找课文中其他表达忠情的 地方?( “寻蒙国恩、非臣陨首所能上报、生当陨首,死当结草”等等) 5、忠诚的李密为何不能“奉诏奔驰”前去做官?(因为“刘病日笃”,想要“苟 顺私情” )——私情实际上是李密对祖母的一腔“孝情”(板书孝情 ) 6、总结:忠情与孝情的冲突——忠孝不两全 三、具体探究 李密如何解决忠孝矛盾, 实现陈情?使情形由第二段的“诏书切峻, 责臣逋 慢。
”逆转为后世史书记载的“晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖 母奉膳”?细读一、三、四段,寻找你认为最能打动晋武帝的语句 A 第一段分析: 请同学回答,先念一下所选的语句问:读出了什么情感? 要点: “臣以险衅,夙遭闵凶”总括李密悲惨身世 ①夙----六月慈父见背, 四岁舅夺母志, 九岁不能行走 ②“终鲜、既无、晚有、外无、内无”——反复强调无,逼出“茕茕孑立, 形影相吊” ③通过写李密“险衅闵凶”的身世,表现出李密深切的“苦情”(板书险 衅闵凶、苦情 )因为李密“身世凄苦,祖母抚养恩重如山;人丁衰微,李密尽孝 责无旁贷”——所以写这种种的“苦情”还是在为责无旁贷的“孝情”做铺垫 ,, ,, ,, (时间到,后面第三、四段内容以及总结没有讲完T_T)四、板书:陈情表李密险衅闵凶——(苦情) 更相为命——孝情 孝治天下、本图宦达——忠情原定板书: 陈情表李密 险衅闵凶——(苦情) 更相为命——孝情 ?先尽忠后尽孝愿乞终养(中心) 孝治天下、本图宦达——忠情。