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1、小巷深处,林莉,说课人：王慧慧 河南师范大学附属中学,一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计,说课要点,教材地位和作用,1.从单元教学总目标来看：以写人的记叙文为主，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。2.从文章自身来看：本文是一篇文质兼美、感人至深的回忆性抒情散文，在本单元教学中具有承上启下、举足轻重的作用。,说教材,教学目标,1.学习选取生活琐事表现人物，学会运用外貌、神态等描写手法刻画人物。 2.理解通过描写具体形象来抒发感情的手法，提高学生对抒情散文的阅读、感悟能力。3.理解作者情感变化，感受养母深沉无私的母爱，唤起对亲情的理解和珍惜。,说教材,【教学难点】,【
2、教学重点】,二、教法学法,（一）主要教法 1.创设情境法2.设置主问题法3.适当点拨法（二）主要学法 1.圈点批注法 2.小组讨论法3.诵读品味法,三、教学过程,环节一：情境导入，唤起感受 环节二：体悟情感，探究方法 环节三：拓展延伸，学以致用,环节一：情境导入，唤起感受,一个被弃的女婴一个瞎眼的养母一段真实的故事一篇催人泪下的文章,设计意图：增补背景资料，创设温馨感人的情境，唤起感受，激发情感，为下一个环节作下铺垫。,环节一：情境导入，唤起感受,设计意图：引导学生体会文章情感，探究刻画人物的手法，突破重难点。理论依据：主问题一线串珠，促进课堂实践；诵读品味贯穿始终，实现情感熏陶。,环节二：体
3、悟情感，探究方法,设置主问题,小巷深处是一篇感人至深的文章，文中哪些事件或具体句子最让你感动？为什么它们具有如此打动人心的力量？,默读勾画 大声诵读 圈点批注 小组讨论 展示交流,一个主问题三个板块,充满“意外”的事件让人感动母亲的外貌、神态、动作、语言等细节描写让人感动小巷、竹棒等具体形象的描写让人感动,设计意图：引导学生从不同的角度感知人物、体会情感，提高学生对文章的阅读感悟能力。,充满“意外”的事件让人感动,设计意图：引导学生理清主要事件，体会作者的情感变化和母爱的始终如一，突出重点。,理论依据：以“寻找意外”为突破口，符合学生的心理特征，有利于激发兴趣，调动热情。,充满“意外”的事件让
4、人感动,这是一个真实的故事，却处处充满了“意外”，正是这些出乎意料的情节，让文章更能打动人心。你还能找出文中的其他“意外”吗？请分别用一句话概括。（如：瞎眼的英姨竟然拿出所有积蓄让“我”有了一个真正的家；贫穷的家里，“我”竟然被调养得像个“千金小姐”）,充满“意外”的事件让人感动,瞎眼的英姨竟然收养了我；英姨竟然拿出所有积蓄让我有了一个真正的家；泼辣的英姨为了我竟然改好了；贫穷的家里，我竟然被调养得像个“千金小姐”；我的作文，母亲竟然一直珍藏，处处夸耀；虚荣心竟然让我嫌弃远离了母亲，甚至不让她到学校看我；我竟然忘掉了以往的自己，忘掉了母亲和那个家；母亲竟然真的没有去学校找过我；我竟然在一条偏僻
5、的巷子里看到了无助地倚在墙边的母亲；三年来，竟然都是母亲央人把自己送上汽车，摸到老婆婆家里把东西交给她，再孤零零地摸回家。,充满“意外”的事件让人感动,从这些“意外”中，你能感受到作者的情感变化吗？请从文中勾画出能够体现作者情感变化的词语和句子。自豪 满足沉默 回避 淡忘 隔绝 悔悟 回归,情感变化,行文线索,充满“意外”的事件让人感动,文中出人意料的事件让人感动；面对女儿的情感变化，母爱的始终如一让人感动。由此可见：选取生活中的典型事件，巧妙设置“意外”，可以更好地表现人物形象和情感，增强文章的感染力。,设计意图：引导学生进一步体会母爱的深沉无私，深入学习刻画人物的手法，突破难点。理论依据：
6、适当点拨，启发思考，符合学生由浅入深、循序渐进的认知规律。,母亲的外貌、神态、动作、语言等细节描写让人感动,母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。,适当点拨启发思考,母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。, ,执著守候在太阳最毒辣的地方卖冰棍，体现母亲的辛勤劳作和苦心经营,外貌描写，
7、通过写母亲被晒成古铜色的皮肤、留着黑长指 甲的手、脏而破旧的衣服，具体表现母亲生活的不易和艰辛,适当点拨启发思考,文中还有哪些具体的外貌、神态等描写让你感动？请继续圈点批注，诵读品味。,母亲的外貌、神态、动作、语言等细节描写让人感动,运用外貌、神态等多种人物描写手法来刻画人物，能使人物形象更加鲜明生动，打动人心。,母亲的外貌、神态、动作、语言等细节描写让人感动,朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。,本句描写路、小巷、竹棒、人影等具体形象有什么作用？,小巷、竹棒等具体形象的描写让人感动,朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁
8、那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。,小巷、竹棒等具体形象的描写让人感动,散文中的形象是情感的寄托，描写小巷、竹棒等具体形象，有利于抒发情感，让文章更感人。,巧妙选取充满“意外”的生活琐事运用外貌、神态、动作、语言等人物描写手法生动描写能够寄托感情的一些具体形象,让文章更能打动人,环节三：拓展延伸，学以致用,设计意图：引导学生更好地读懂自己的父母，珍惜身边的亲情，进一步突出重点。,环节三：拓展延伸，学以致用,父母的爱，就在日常的生活中，就在平凡的细节里，也许只是一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的动作，一道过早爬上眼角的皱纹,请回忆与父母相处中最让你感动的一个瞬间，把它说给大家听。,环节三：拓展延伸，学以致用,作业：请以“重读我的母亲（父亲）”为话题，写一个小片段。要求：1.选取一件生活琐事；2.运用外貌、神态等人物描写手法。,设计意图：对学生的学习及时反馈矫正，进一步加深对亲情的理解和感悟，巩固刻画人物的方法，更好地达成本课的教学目标。,板书设计,感人至深,“我”（情感变化）,“养母”（始终如一）,(细节描写)刻画人物,生活琐事（巧设意外）,
