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1、除数是整十数的除法说课稿,安东街小学 黄健,一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计,除数是整十数的除法是本教材第五单元除法第一课时，它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是除数较大，在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数打下伏笔 。,一、说教材,二、说教学目标,知识与技能,在算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数
2、除法的计算方法，并能正确计算。 在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力。,过程与方法,通过观察和操作，让学生体会做数学。 在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化,情感与态度,通过本节知识的学习，向学生渗透事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。,三、说教学重点与难点,本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础，因此，理解算理并掌握计算方法是本节课的重点。因为除数数值较大，所以确定商的书写位置是本节课的难点。,四、说教法与学法,用情景创设法激
3、起学生求知欲望 用讨论法促使每一位学生参与数学活动 用归纳法及时概括除数是整十数除法的计算方法 用练习法让学生进一步加深理解知识,在学法上，鼓励学生利用已有经验做基础，自主探索，合作交流，分析、比较，逐步抽象出算理，在充分感知的基础上进行归纳。,五、说教学过程,巩固练习，应用提高,比较迁移，归纳小结,1、复习旧知，导入课题,除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。通过复习两组习题，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。,2、创设情景，激发兴趣,“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。在本课中，我创设了逛文具店这样的一个贴近学
4、生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。,3、探究发现，操作感悟,“自主探索，合作交流，亲身实践”是数学课程标准大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，两道例题：80元可以买多少个书包和140元可以买多少个书包，我放手让学生动手操作、尝试，感受解决问题策略的多样化，探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不断体验成功的机会。,4、巩固练习，应用提高,计算教学我们要
5、让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教材提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，是例题后面的“试一试”，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，安排变式练习，使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数是整十数的竖式计算。第三层次，安排一道有余数的除法，引导学生发现这一类题的做法，体会余数要比除数小的必要。,通过几道题的比较，根据除数是一位数的笔算除法法则，总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。,5、比较迁移，归纳小结,六、说板书设计,板书中间是课题：除数是整十数的除法，下面是两道例题竖式解答的全过程，这样设计力求简洁明确，重点突出，有助于学生对所学知识的理解，便于比较归纳除数是整十数的除法的计算方法。,THANKS,
