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1、运筹帷幄，决胜千里,中考作文复习的几点做法,合肥四十七中 盛琼,作文是中考重头戏，谁抓住了作文，谁就抓住了中考成绩，作文的复习工作尤为重要。面临的问题：时间紧（仅剩一个多月）；任务重，问题多复习时，若理论的东西过多，不够系统，学生会摸不到门径，白白浪费时间。若随意性大，无法提高学生作文水平。怎么办？,一、做到“三研”“一析” （一）研究语文课程标准（2011版） （二）研究考试纲要 （三）研究中考作文题 （四）分析学生情况精诚团结，背水一战 知己知彼，百战不殆明确作文复习目标,安徽8年中考作文回眸2007年 我们的心近了 2008年我在_中得到快乐（先从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助
2、别人”几个词语中任选一个，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。）2009年 师生之间2010年 水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。请以“不会变的是 ”为题目，写一篇文章。,2011年 十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的
3、人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 2012年_ _在其中（先把题目补充完整。你可以“趣”“美”“义”“做人”中选填，也可以填其他词语。）,2013年 那段_的日子 （ 请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。） 2014年 说说我自己,考试命题特点,1.以命题或半命题作文为主围绕中心：以小见大体裁不限：以写记叙文为主内容不限：经历、见闻 感悟、认识。从抽象走向具象,2.关注成长体验 人与人之间：亲情、友情等情绪体验：喜、怒、哀、乐生活感悟：酸甜苦辣，悲欢离合复杂的人性：纠结、徘徊等,3.弘扬普世价值 个人层面：勇敢、忠诚、朴实、积极、善良、友爱
4、、努力、勤奋、包容、豁达等。 社会层面：良知、真理、诚信、希望、责任、担当、悲悯、公平、正义、博爱等。,不设置太多审题障碍，力求能够张扬学生的个性、展现学生的才情，培养学生的创新精神。,总之，不设置太多审题障碍，鼓励真实地表达自我，力求能够张扬学生的个性、展现学生的才情，培养学生的创新精神。,分析学生情况存在的现象：有的学生文采飞扬，有的学生只能勉强过关，更有一些学生连写小片段也存在难度，甚至遣词造句也无法保证其质量。若用统一模式训练，无法满足不同学生的不同需求，导致学生丧失写作的兴趣。作文教学会陷入“没兴趣难提高没兴趣”的恶性循环。应正视并充分照顾学生作文水平的个体差异，坚持因材施教、分类训
5、练，循序提高的原则，对学生作文进行分层指导，这在九年级尤其重要。,层评价,分层指导根据不同的作文水平，把学生分成几个层次，为他们确立不同的训练目标，下达切实可行的任务，引导他们发挥各自的创造性，写自己独特的生活与感悟。让作文能力强的，插上彩翼自由飞翔。让作文能力弱的，扶着拐杖走：复述优秀作文（尽量记诵好词好句）、仿写好作文。 建议：进行不同层次的评价，激发学生信心。,网上阅卷特点 （作文阅卷教师的“五眼扫描”）,第一眼：审题。 第二眼：语言。 第三眼：整体。 第四眼：结构 第五眼：选材。,第一眼看审题。,主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。中考作文不宜写得太含蓄、深
6、沉，否则，让阅卷人不易把握。,第二眼看语言。,初中生的作文语言应做到：准确、明了、通顺；生动、形象、感染力强。,第三眼看整体。,主要看字体是否工整，卷面是否清洁，布局是否合理，这是给阅卷老师的第一印象。第四眼看结构文章结构是否完整清晰。,主要看材料是否切题、丰富、新颖，是否能写出真情实感。,第五眼看选材。,二、作文复习的几点尝试,（一） 储备素材，让作文拥有源头活水。,（二）加强“规矩文”的写作训练 ，适应考场游戏规则。,（三）美化文面，获得阅卷老师的青睐。,（一） 储备素材，让作文拥有源头活水。 1.立足常态教学，从生活中找素材。结合早读课、自习课、语文课前演讲等， 以“一周之最”的形式，如
7、“最辛苦的 ”“最有趣的 ”“最感人的 ”“最美丽的 ”等话题，引导学生观察生活，积累素材。 2.鼓励课外阅读，从文字中积素材。见缝插针，每天至少抽10分钟时间， 读名家散文、中考满分作文，中考试题中的课外阅读材料等。3. 借鉴课本，从所学中取素材。,4.梳理写过的材料，从练笔中忆素材。 按空间 （1）学校：如 初中生活的一天、我和我的老师（同学、同桌）校园生活二三事、校园生活剪影 （2）社会：人、事、场景、活动、见闻如 放学路上、街头一瞥、 这样的画面让我流连、一道亮丽的风景线 （3）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 、剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机如 我家的变化、我家的新鲜事、
8、爱的港湾我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客）等。,2.按时间 （1）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动） 今天是个好日子（2）过去： 回忆过去的（人、事、场景、活动） 如：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、留在我记忆的深处 （3）未来：展望、假设、想象如：假如我 、我多想 、明天会更好我有一个梦想、二十年后再相聚、展望,选材注意三原则： 1.真实性原则（不等于记生活琐事挂流水账，也不是说不可虚构。） 2.新颖性原则（也可从老素材中翻出新意） 3.亲历性原则（切忌转述看来的听来的故事和套仿课本中的故事。建议：首选校园生活、家庭生活，次选社会生活，最后考虑自然生活。）,（二）加
9、强“规矩文”的写作训练 ，适应考场游戏规则。（写好记叙文） 一个前提 说真话，抒真情推荐：中学语文教学参考2015年1-2期两个保证(1)保证充足的训练时间、训练量（帮助学生精心准备几篇大作文、加强片断训练）（2）保证及时批改、评讲 老师粗改与个别精批、面批相结合学生互改与自改相结合。,强化训练 （1） 精研满分作文和典范课文，借鉴写作技巧。阅读、借鉴优秀范文是学生走向成熟写作之路的捷径，尤其对一些写作水平一般的学生，可以在借鉴与模仿中学会写作、学会创新。 如以“我最喜欢的一篇文章”为主题的朗读鉴赏课。推荐：典范课文背影紫藤萝瀑布春爸爸的花儿落 了等。,两种准备,（2）寻求有效的训练方法 专题
10、训练：从作文评分的若干方面(如审题、构思、立意、选材、表达等)，逐一反复进行专项定点专题训练，每一项都争取落到实处，取得实效。重点训练：针对开头、结尾等影响中考作文评分的关键部位和学生存在的弱点，进行重点训练。升格训练： 优秀的作文是深刻思维的结果，也是修改的结果。作文复习尤其要加强作文升格训练。速度训练：训练学生快速审题、快速构思、快速行文的能力，养成“快”的习惯。,专题训练：1.我的语言很精彩；2.主题应该这样写；3.我也很会选素材；4.情真才能取高分；5.想象也能飞起来；6.我的文章结构好；7.我的细节作用大；8.我这样设悬念 9.“乌鸡”怎样变 “凤凰”等。教师进行专题指导时 ，提倡进
11、行片段写作训练 （200至300字），这样学生会轻松快乐地参与。 要搜集与该专题联系紧密的学生作文，印发给学生阅读评价（讨论好在哪里，探究可行的借鉴方略）。,重点训练巧妙扣题巧设框架 美化内容靓化语言,巧妙扣题（得分关键 ）应试作文不像诗歌讲究含蓄、朦胧、内敛、委婉，应尽量做到处处扣题。 具体做法：开头破题 、中间应题、结尾点题 如那段温暖的日子开头：温暖是什么？温暖不过是疲惫时的温柔话语，不过是失意时的谆谆教诲，不过是心寒时的一杯温暖的茶中间： 四个小标题“ 鹅黄色的温暖”“乳白色的温暖”“透明的温暖”“纯白色的温暖”结尾：怀念那段温暖的日子。在文中反复点题，能旗帜鲜明地强调主旨。“点穴大法
12、”,巧设框架。文章主题“犹帅也”，如人之“灵魂”；文章材料“犹兵卒也”，似人之“血肉”；文章结构“犹阵势也”，若人之“骨骼”。而 “骨骼”，乃 “灵魂”之寄托， “血肉”之依附。 条理清晰，完整严谨,以写数人数事为主小标题式：条理清晰，形式简洁，增强内容的广度、深度。如说说我自己开头：伴随着落花的翩跹主体： 火一样的我 水一样的我 蜗牛一样的我 结尾：,小标题使用有讲究：标题与中心默契配合 小标题之间关系要自然和谐有联系形式醒目语言精练等若使用不当，易造成中心不突出，主题不鲜明，甚至导致“多中心”，变成 “一盘散沙” 。应对： 少用为妙注意积累，借鉴或模仿别人的小标题用“一”“二”“三”代替等
13、。,排比段式从位置上看：段首提示排比法、段尾小结排比法、段首提示与段尾小结综合排比法从内容上看：人物事件排比法、自然现象排比法、生活现象排比法从方法上看：设问排比法、引用诗文排比法,如那段温暖的日子开头：主体：外婆家的夏天，不知怎的，总带了些许檀木香的温暖。 外婆家的夏天，不知怎的，还带了些许麦香的温暖。 外婆家的夏天，不知怎的，又带了些许花香的温暖。 外婆家的夏天，不知怎的，又携了些许饭香的温暖。 结尾：好处：层次清晰，形式整齐，增强语言气 势，更集中表现文章主旨和情感。,注意：结构相同或相似的段落必须在三个或三个以上，内容上各自独立紧紧围绕同一个中心；排列上按一定的顺序，或以时空为序，或并
14、列、递进为序；防止几个结构相同或相似的段落段落在内容上交插或从属。,彩线串珠（一个或多个角度；单线与双线）背影的双线结构 明线：背影开头点背影，望父买橘写背影，父子分手找背影，篇末再扣背影。 暗线：思想感情起伏变化。参考例文 怀念和老槐树在一起的日子,怀念与老槐树在一起的日子.doc,注意：被线索串起的几则材料得有相关性，从不同侧面表现主题；作为贯穿全文线索的句子、短语或段落多次在文中出现，反复咏唱；运用物线时，“物”，既能串联材料，又能成为作者情感的寄托。,倒叙插叙 倒叙，易造成悬念，激发读者阅读兴趣，避免平铺直叙。 典范课文：背影 插叙，使行文有变化，补充主要内容，突出主要人物、主题。 典
15、范课文： 爸爸的花儿落了注意:倒叙要交代清楚起讫点，顺叙与倒叙转换处要有明显界限、必要的文字过渡。插叙，注意上下文衔接，不能打乱原来的叙事线索。, 美化内容“波澜迭起”以一人一事为主，避免单薄、单调先抑后扬法，如我也是一束阳光这里也有乐趣其实，我真的挺棒原来，这就是幸福等。注意：“抑短扬长，练好过渡”一波三折法（“折腾”法）如我终于战胜了自己我找回了自信那一次，我迈上了新台阶等。参考例文曾经错过的那个春天 曾经错过的那个春天.doc,“细节动人”好的记叙文，往往采用多种细节描写手法，如景物，语言、动作、 神态描写等手法。细节，使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。分项逐一进行专题指导，集中笔力，写好细节片段，尤其是加强人物的神态、动作、心理描写训练。（注意从生活中取材）小方法： 快乐“备积木”，轻松 “建房子”,示例 “美食”等片段（积木）佳作一篇（房子） 片段训练之一： 桂花糕一稿： 在复杂的工序之后，一盘呈长方形的桂花糕，出现在我面前，我拿起一块咬上一口，好吃极了。问题：不具体，不生动。对策：调动五官感觉，在脑海中再现画面，用上修辞及准确的动词，形容词等。,
