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1、人教版小学语文四年级上册 教材研读,临朐县第二实验小学,编写体例,教材特点 编写意图,研说流程,本册目标,第二学段目标,课程资源的 开发和利用,教学建议,评价建议,教材内容,说课标,第一学段 （一二年级）,第二学段 （三四年级）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,第三学段 （五六年级）,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,螺 旋 上 升,第二学段 及本册目标,说教材,临朐县第二实验小学,目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2,2 次,选读课文 8篇,略读14篇,会认200个,会写200个,口语交际 8次,习作8次 小练笔4次,8个资料袋,教材内容,精读18篇,4个
2、阅读链接,识字 与写字,阅 读,口语交际 与习作,综合性 学习,课文,导语,单元体例不同之处,习作2,课文,苏教版,人教版,教材 优势,注重积累,单元导语,导学功能更加突出,课文泡泡形式的提问,略读课文连接语,人教版教材的优势,词语盘点,日积月累,更新课文 精心安排类型,教材的特点,更新课文 精心安排类型,教材的特点,加强整合 专题组织教材,单元编写内容,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,第七单元,第八单元,自然奇观,科技成就,成长故事,人间真情,我国的 世界遗产,观察与发现,作家笔下 的动物,中外童话,更新课文 精心安排类型,教材的特点,加强整合 专题组织教材,加强
3、导学， 学生自主合作探究,教师“教本” 学生“学本”,更新课文 精心安排类型,教材的特点,加强导学， 学生自主合作探究,密切语文学习和 生活实际联系,加强整合 专题组织教材,更新课文 精心安排类型,教材的特点,加强整合 专题组织教材,加强导学， 学生自主合作探究,综合性学习 体现课标新理念,密切语文学习和 生活实际联系,说建议,临朐县第二实验小学,教学建议,教学建议,识字写字教学建议,阅读建议,识字写字教学建议,阅读建议,严格要求 规范指导,阅读教学建议,阅读建议,课 文,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借
4、助“主题学习丛书”等进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,阅读建议,阅读教学建议,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,阅读建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,教学建议,习作教学,阅读教学,评价建议,习作教学建议,习作建议,猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么
5、尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,在作者笔下，动物被刻画的栩栩如生，根据学习本段的方法，写一写自己喜欢的动物。,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,习作建议,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作,习作建议,习作教学建议,习作建议,习作教学建议,习作建议,二次交会对接前飞船的分离形态，与二次交会对接后飞船最终撤离天宫的方式也不相同。二次交会对接前，组合体进行180度调头，飞船正飞分开。而最终撤离返回的时候，组合体不再调头，
6、飞船采取倒飞撤离，即直接从前面撤离。让学生观看“神八”发射及与“天空一号”对接的过程，写出自己的真实想法。,习作建议,教学建议,习作教学,阅读教学,评价建议,利用课文 加强练笔 提高水平,口语交际建议,口语交际,教学建议,习作教学,阅读教学,评价建议,利用课文 加强练笔 提高水平,评价建议,临朐县第二实验小学,评价建议,评价建议,临朐县第二实验小学,评价建议,课程资源的 开发和利用,每一节课的教学目标要落到实处，避免低效和无效环节，设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证课堂教学效果。,充分挖掘教材，用活教材中的各种素材，低起点，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。,培养学生自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。,每一节课有明确的教学目标，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都力求为教学目标服务。,学生参与,注重实效,多层设计,目标明确,高 效 课 堂 标 准,谢谢大家,临朐县第二实验小学,
