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1、省电教馆教育技术培训团队,2016.11,第三次送培训下乡活动,如何写好一篇 论文,目录,二、什么是教育科研论文,一、为什么要撰写科研论文,三、撰写科研论文要做什么准备,四、撰写科研论文应注意的问题,一、为什么要撰写科研论文,1.写论文的理性意义,写论文的意义,基础教育课程改革纲要强调教师对自己教学行为的分析与反思，要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念，要有反思的意识、反思的能力和反思的习惯。 美国教育专家波斯纳的教师成长公式：经验反思=成长。,教师的基本要求：教书育人。名师、大师：既能教书育人，又能从事教育教学和科研教学。 中小学教师教育研究和科学教学研究成果的主要表现形式之一就是
2、撰写和发表高水平的论文。在写论文的过程中教师会不断成长起来。,2.写论文的实践意义,(1)强迫学习，充实自己。 (2)促进反思，巩固自己。(3)贴近实际，凸显自己。(4)学会实践反思并使反思显性化，增强教科研素养。写论文是学校提升品位和推广教科研成果、提升老师个人知名度的重要途径。(5) 评职称、年度考评等方面都有论文要求。,2.写论文的实践意义,二、什么是教育技术科研论文,1.什么是教育科学研究,教育科学研究是以教育教学过程中所遇到的问题为对象，以科学的理论为依据，以探索教育应用规律为目的的创造性实践活动和认识活动。,2.教育研究的基本特征,3.论文的分类,(实证性论文),(思辩式论文),课
3、题报告,(实证和思辩),1.实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。,3.论文的分类,2.理论探讨型论文主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。对教师来说，可以按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？,3.经验总结型论文：包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。A.教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。例如：科学课中促进师
4、生有效交流的对策小学语文“学生成长记录袋”评价的再实践与反思。B.实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析并提出教学建议。如刍议小学科学课的有效记录。C.教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。如做个“无事生非”的老师。D.个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。如也谈农村小学生科学观察能力的培养策略。,3.论文的分类,三.撰写科研论文要做什么准备,反思从低到高一般有三种水平：第一种是技术性反思，只关注教育理论知识在教学实践中的使用情况，而不考虑其它因素。第二种是背景性反思，关注隐藏在
5、教学行为后面的理论和制度假设，是对教育理论和实践的反思。第三种是批判性反思，关注教学目标、实践和活动的道德、伦理问题。 反思会使人的行为变得更有意识。“反思”是手段，“提高”则是目的。,1.乐于思考 勤于反思,（一）课堂教学指向,（二）学生发展指向,（三）教师发展指向,（四）教材建设指向,（五）教育改革指向,教学反思的指向,五大指向,2.反思角度,（一）课堂教学指向关注“三维”教学目标的实现，以及教学过程、教学方法与技巧的运用等。课堂教学的活动方式能否激励学生的成长，是否体现了课堂教学的策略和机智。教师对教学行为效果如何，都是教学反思中最常见的内容，也是主要内容。,2.反思角度,（二）学生发展
6、指向关注学生的成长和发展、健全的心理和人格的发展等。课堂教学是否找到且符合“学生的最近发展区”，能否激励和促进学生的成长；课堂教学过程中教师与学生的沟通与合作、讨论的效果如何，参与的程度如何；教学中是否体现了个性差异，是否因材施教并发挥了学生的不同特长,2.反思角度,（三）教师发展指向关注教师的人格魅力、自我形象的发展与教学体验等。教师是否实现了既定目标，教学水平是否得到了提高，教学方法是否适应学生，是否建立了良好的“师生学习共同体”，是否获得了教学新体验等，都可以进行教学反思。,2.反思角度,（四）教材建设指向关注教材的建设及其发展。随着国家、地方和学校三级课程的开发，作为教学资源的教材已不
7、是唯一的资源了，教材的权威性也在减弱，它只是教学参考或提示性的教学内容。教师是教材的使用者和建设者。教材也是在教学中不断检验、发展和完善的。教师对教材的处理是否科学，有没有创造性，对教材的使用能否提出建设性的意见等，也是教材研究的指向所在。,2.反思角度,（五）教育改革指向关注教改理论、实施的目标，以及学科的发展方向、实施课改的措施、力度等。这是教师发展成长为“专家型教师”“学者型教师”的至高追求，是反思的理性重要体现。,2.反思角度,1.本节课我讲授的时间有多少？（哪些可以不讲或者少讲） 2.学生是否有自由支配的“空白时间段”？ 3.是否给学生提出问题和回答问题的机会？ 4.对问题的设计以及
8、提出，是否符合所教学生的实际？ 5.课程内容的选择和处理适合学生吗？ 6.我讲话的音调怎样？微笑教学了吗？训斥学生了吗？ 7.我的体态语言是否丰富？我在教室里是怎样走动的？ 8.授课后感到快乐吗？导致我心情不佳的事件。尊重学生例举。 9.我感到最自豪的教学活动是什么？ 10.我对学生的需要类型是否清楚？ 11.这节课，我是如何激发学生学习兴趣的？ 12.对学生的学法指导到位吗？,教学反思的内容,1.对教师自身教学状况的反思,2.反思角度,2.反思角度,1.学生听课时的反应如何？有无原因？学生学习状态描述。 2.学生的合作状况怎样？本节课的异类观点。（能否形成案例？) 3.意外发现学生的闪光点；
9、对于问题学生，课后应该找他谈话交流。,2.对学生学习状况的反思,教学反思的内容,2.反思角度,1.关注现实生活的情况，是否注重学科了学科教育价值的体现？所任学科与其他学科的融会贯通情况； 2.师生对话形式。师生交往互动的状况以及下一步的改进措施； 3.那些教学设计取得了预期效果？非预期性事件的处理（处理方法、怎样处理更机智）。,3.对授课内容、方式、技能技巧的反思,教学反思的内容,2.反思角度,1.这节课从学生那里学到了什么？ 2.在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？ 3.哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？ 4.哪些突发事件让我措手不及？ 5.什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？ 6.自己感觉
10、，这节课成功吗？ 7.感觉成功的课，有没有可以总结的规律？其他值得研究的问题是什么？ 8.如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？,4.对课堂整体状况的反思,教学反思的内容,（一）人类共同面临的重大课题,（二）教育技术研究选题的意义,（三）教育技术研究的选题方向,3.选题,3.1人类共同面临的重大课题,为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？ 钱学森2005年,为什么信息技术改变了几乎所有领域，但却唯独对教育的影响小得令人吃惊？ 乔布斯,基于网络的自组织学习系统,3.1人类共同面临的重大课题,2015年5月22日习总书记在致国际教育信息化大会的贺信中指出：,当今世界，科技进步日新月异，互联
11、网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。,基于网络的自组织学习系统,中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。,人才决定未来，教育成就梦想。中国愿同世界各国一道，开拓更加广阔的国际交流合作平台，积极推动信息技术与
12、教育融合创新发展，共同探索教育可持续发展之路，共同开创人类更加美好的未来！,3.1人类共同面临的重大课题,要更加重视教育信息化的作用和地位；,以人为本，积极创新，促进信息技术与教育教学的深度融合；,帮助受教育者平等、有效、健康地运用信息技术，不断扩大优质资源的覆盖面；,互学互鉴，推动不同文明之间的交流学习。,以人为本，推动信息技术与教育教学的深度融合。推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。,3.1人类共同面临的重大课题,5月23日刘延东副总理在国际教育信息化大会上提出了四点倡议,3.1人类共同面临的重大课题,“互联网+”代表了一种新
13、的经济形态，指的是将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。,2015年3月5日在十二届全国人大第三次会议上，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划。,基于网络的自组织学习系统,在互联网时代，利用互联网技术和互联网思维，从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面改变教师的教与学生的学，形成以互联网为基础设施和实现工具的教育理念、环境、技术、模式和方法的智慧教育，以培养出具有互联网思维、意识、知识、技能和素养的现代新人。,3.1人类共同面临的重大课题,人类快速进入信息时代,互联网+智慧教育
14、的教育发展新形态,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。,3.1人类共同面临的重大课题,摘自国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）,针对教育教学中遇到的问题，经过选择所确定的要研究的主攻方向，即：研究的对象与目标。科研论文的题目，应当是研究选题与结论的集中体现。,解决问题也许仅只是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦,3.2选题、选题来源及其作用,1.什么是教育科学研究的选题,3.2选题、选题来源及其作用,1.盲目跟着“热点”走，什么“热”研究什么；,2.满
15、足于“初探”“刍议”“商榷”的初级水平；,3.选题过大，热衷于“创立”新学科、“构建”新体系；,要想有成效地开展教育科学研究并取得预期成效，首先必须学会正确确定研究选题。,1.什么是教育科学研究的选题,确定教育科学研究选题时出现的主要问题,3.2选题、选题来源及其作用,我们只在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。 恩格斯,2.教育科学研究选题的来源,2.教育科学研究选题的来源,选题方向,3.2选题、选题来源及其作用,人 文 要 素 研 究,硬 件 要 素 研 究,资 源 要 素 研 究,教 学 模 式 要 素 研 究,3.2选题、选题来源及其作用,教育活动
16、中并非每一个问题都具有科学研究的价值，都值得我们作为科学研究的对象。在人力、财力、物力、精力、时间都有限的情况下，必须选择那些带有全局性的、急需解决的规律性问题来研究。,3.教育科学研究选题的作用,（1）决定了研究与写作的方向,3.2选题、选题来源及其作用,选题是否具有创新性、价值性，实际上是选题设计者对教育问题的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映与体现。所以，教育科学研究的选题不仅反映了研究者的研究水平，而且也决定着科研最终成果的水平。,3.教育科学研究选题的作用,（2）反映了作者的研究能力与水平,基于网络的自组织学习系统,屏幕将成为学习的主要介质,学生也成为知识信息的重要来源,学习过程成为 认知内化和信息重构过程,互联网思维 将成为人们重要的思维方式,低结构成为深度融合的主导框架 数字化工具与平台成为应用重点,图形将成为重要的思维元素,乔布斯离世之前曾预言：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。,3.2.1教育技术研究的选题方向,
