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1、人 教 版 初中历史 知 识 结 构 树,1、知识树（概念）：就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。2、知识树的特点：简洁、形象、直观、易记。3、历史学科知识树一般有两种设计方式，一种是以时序性为主干的知识树，按照事件发生的先后顺序来设计；一种是以事件的因果关系为主干的知识树，通过揭示历史事件的内在联系来设计。4、形式为内容服务，学科知识树的设计应以突出主体（主干）知识为主，宏观地把握历史知识的内在联系。5、打个比方说，知识树结构图就像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。6、知识树的画法
2、一般是“先整体、后局部、再整体。”在一个学段的开始，要粗知一个学段整体的知识结构；在一个学期初，要粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，要粗知一个单元的知识结构；在每节课要构建本节课的知识结构。而每学完一个单元要及时回归到整册教材的知识系统，学完一册教材要及时回归到整个学段的知识系统。7、知识树主要包括课程标准的总体要求、单元教材分析、课时教材分析、中考命题研究等。,历史学科画知识树应注意的事项,前言,课 标 解 读,实施建议,内容标准,课程性质,中国古代史,中国近代史,中国现代史,世界古代史,世界现代史,基本理念,设计思路,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,世界近代史,教材 编
3、写 建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,三个层次：识记、理解、运用,性质,事件的掌握,背景 （原因）,根本原因,直接原因,影响,内部外部原因,经过,结果,中国史,世界史,高中历史,中国 古代史,中国 现代史,世界 近代史,中国近代史,世界 现代史,Go,专题复习,原始社会,奴隶 社会,封建社会,中 国 古 代 史,Back,原始人群,氏族公社,原 始 社 会,山顶 洞人,母系 氏族,元谋人,北京人,远古传说,父系氏族,炎黄传说华夏族形成,禅让制,私有制出现,半坡文化,河姆渡文化,大汶口文化中晚期,Back,秦（BC221BC206）,汉BC202220）,秦 汉,经济,东汉,文化,
4、政治,西汉,评价 地位,大一统,汉初,光武中兴,政治特点,政治、经济、 军事、思想,瓦解：黄巾起义,Back,民族关系,对外关系,三国,两晋,魏 晋 南 北 朝,蜀汉,南朝,孙吴,曹魏,东晋,南北朝,西晋,北朝,形成,Back,突厥回纥 靺鞨 南诏 吐蕃,文化,隋 唐,王朝兴衰及政局,政治,社会经济,民族关系,对外关系,开皇之治 贞观之治 武则天统治 开元盛世,三省六部制 科举制 租庸调制 两税法,农业 手工业 商业,新罗 日本 东南亚 中亚 西亚 欧非,科学技术 文学艺术,Back,文化,五代 辽 宋 夏 金,王朝兴衰及政局,政治,社会经济,民族关系,北宋,农业 手工业 商业和城市,北宋,科
5、学技术 文学艺术 理学,初期： 加强中央 集权,中期社会危机 庆历新政、 王安石变法,后期：靖难之变 被辽所灭,经济重心 南移 过程完成,南宋,与辽 与西夏 与金,南宋,与西夏 与金 与蒙古族,Back,元 明 清,王朝兴衰及政局,政治,社会经济,民族关系,对外关系,文化,蒙古族兴起 元明 清王朝的建立与灭亡,行省制度废除丞相 特务统治 议政王大臣 会议军机处,农业 手工业 商业和城市,西夏、金、 蒙古族、新疆 西藏,西洋 日本 葡萄牙 荷兰 俄国,科学技术 文学艺术 进步思想家 明清小说 西学东渐,Back,屈辱史,抗争史,中 国 近 代 史,第一次鸦片战争,第二次 鸦片战争,探索史,民族资
6、本主义发展史,中法 战争,甲午中日战争,八国联军侵华,日本侵华战争,三元里人民抗英,太平天国运动,义和团 运动,抗日 战争,向西方学习的新思想,洋务运动,戊戌变法,辛亥革命,马克思主义思想的传播,旧民主主义革命,新民主主义革命,中 国 近 代 史,中国开始沦为半半社会,国民大革命,中国半半社会的形成,国共十年对峙,中国半半社会的继续和深化,抗日战争时期,解放战争时期,分界线：五四运动,Back,中 国 现 代 史,社会主义制度的确立,过渡时期,社会主义探索中曲折发展,文革 十年,社会主义现代化建设新局面形成,新中国 成立,新中国外交和国防,Back,世界近代史,资本主义萌芽,手工工场时期的资本
7、主义,资本主义世界体系初步形成,资本主义世界体系的完全形成,Back,世 界 现 代 史,开始的标志,一战后的世界体系,二战后世界格局,二战爆发,俄国十月革命,资本主义方面,社会主义方面,凡华体系,和平发展和经济危机,美国罗斯福新政,德意日走上法西斯道路,苏联社会主义建设,亚非民族解放运动,美苏两极格局雅尔塔体系,美国为首的资本主义国家,苏联为首的社会主义国家,第三 世界,Back,5,3,6,教材的体例安排,课标要求,教材的知识点和逻辑线索,教材所蕴含的能力体系 与价值体系,复习策略与做法,国际工人运动与民族解放史,7,4,2,1,减轻学生负担，降低难度,增强趣味性、生动性和启发性,转变传统
8、的教学和学习方式,教材的编写意图,内容上尽量减少了教材中需要学生掌握的内容，注重历史发展的生动过程，而不是干巴巴的知识要点。减少学生记忆的地名、人名、年代和数字，深入浅出的勾勒出历史的发展脉络和特征，这就在很大程度上减轻了学生负担，降低了难度。,减轻学生负担，降低难度,增强趣味性、生动性和启发性,转变传统的教学和学习方式,教材的编写意图,一些课文中选取的小故事，引人深思，发人深省。在课文图片和地图的选用上，也很大程度的引起了学生的新鲜感和兴趣。阅读材料增强了学生的文献知识，增加了学生对文献的体验和感受。课后的自由阅读卡开阔了学生视野，巩固了所学知识。,减轻学生负担，降低难度,增强趣味性、生动性
9、和启发性,转变传统的教学和学习方式,教材的编写意图,新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排了一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用这些问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生主动探索问题，积极参与教学实践活动，以探究的方式完成教学任务,能 力 体 系,中考复习策略,课标要求（总体要求),以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑
10、战。,课标要求（基本理念),一、以学生发展为本 二、重视史学的教育功能 三、从学生认知的实际出发 四、实现学习方式的多样化 五、倡导教学方式的转变 六、实施过程评价,教材分析（教材特点 ）,人教版八年级历史教材（上册）是在课程标准规定的课程性质、基本理念的框架内，既能全面贯彻历史课程标准规定的三维目标,兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，又能面向全体学生，高度尊重学生的个性。突出了以下几个特点：一、减轻学生负担，降低难度。二、增强趣味性、生动性、启发性。三、转变传统的教学方式，以培养学生的创新意识和实践能力,（八年级历史上册） 中国近代史,近代经济 和社会生活,近代科学技术 和思想文化,
11、新民主主义 革命,旧民主主义 革命,人教版八年级历史（上册）知识结构,链接中招,1、所占比例：保持在25%左右 2、涉及题型：选择、材料解析、问题探究、列举等常见题型 3、命题特点：重视基础知识与能力考查重视方法与历史过程的考查重视情感态度价值观的考查 4、复习建议：重视双基教学，突出“三维目标”。构建知识网络，掌握做题技巧。关注社会热点，提高应变能力。,知识树简图,中国古代史,中国近代史,中国历史知识树,中国现代史,提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。,返回,中国古代朝代顺序歌,夏商西周继，春秋战国承。 秦后西东汉，三国西东晋。 对峙南北朝，隋唐大一统。 五代和十国，宋辽与夏金。 元明清三朝，
12、中国疆域定。,返回,返回,提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。,设计说明人教版世界历史上册，教材内容时间跨度大，涉及国家、地区多。在尊重教材的基础上，结合学生的认知规律，对教材内容进行恰当的梳理、归纳、提炼，形成电子知识树。 其特点如下：1突出“科技辅助教学”的理念。2. 操作简便，点击知识按钮上的数字，即可获得相关知识点的详细体系。3它不仅体现了知识的系统性和完整性，而且有针对性地进行归纳、评析，是学生深入理解历史的好助手。4知识树的设计是教学的一种创新。既方便教师教，又有利于学生学，并能激发学生的创新意识和创造思维。,改进教学方式,明确课程性质,转变 课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 .,知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史新课标的注重点,编 者 的 原 则,2,根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标,以学生发展为本的基本原则,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情,编者的原则,历史新教材的体例,教材的特点,理想的历史课堂,
