第五章 幼儿园教学活动

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1、第五章 幼儿园教学活动,第一节、幼儿园教学活动的特点和原则,第二节、幼儿园常用的教学手段和方法,第三节、幼儿园教学活动的设计,幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水 平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。,一、幼儿园教学活动特点,1、目的性与计划性,2、情境性与操作性,3、互动性,二、幼儿园教学活动教学原则：,1、科学性原则,5、因材施教原则,2、发展性原则,3、直观性原则,4、灵活性性原则,第二节、幼儿园教学方法和手段,一、幼儿园常用的教学方法 ：,1、讲授法,2、演示法,3、观察法,4、参观法,5、欣赏法 6、练习法 8

2、、讨论法,7、谈话法,有人曾做过一个调查，认为教师设计的问题30%可以用“是”和“不是”来回答，60%可以通过反复练习、简单模仿和对事实的记忆来回答的，只有10%是能够引起孩子认知冲突的、创设了问题的情景、能帮助幼儿形成“建构”的问题。,中班阅读活动：礼物,某位老师的提问:,T（问1）：小朋友，这是什么？ T（问2）：你们想要吗？ T（问3）：想不想知道是什么礼物？ T (问4)：哇，是什么礼物啊？ T（问5）：书上有什么？ T（问6）：小猴子拿着礼物去做什么？ T(问7)：猜猜小猴子会把礼物送给谁呢？,找找这些提问设计中有哪些不足？,T（问1）：小朋友，这是什么？ T（问2）：你们想要吗？

3、T（问3）：想不想知道是什么礼物？ T (问4)：哇，是什么礼物啊？ T（问5）：书上有什么？ T（问6）：小猴子拿着礼物去做什么？ T(问7)：猜猜小猴子会把礼物送给谁呢？,分析：,该教师的教学提问共有7个，但是开放性和有效性的提问只有2个。其余5个都属于低效提问或无效提问。有效性提问是具有思考性、铺垫性和提启发性的提问，如问题6和问题7 。低效提问则是过于简单或困难的、表达含糊不清的、无意义重复的提问，如问题1、问题3和问题4。无效提问则是问与不问一个样，如问题2，教师无需思考就知道小朋友的答案是“想”。,当前幼儿园教师提问的一些现状:,1. 封闭性问题多，开放性问题少,2.随意性问题多，

4、科学性提问少,3. 齐答个答多，讨论交流少,4.留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多,当前幼儿园教师提问的一些现状:,5.问题数量多，问题质量低,6.反复提问多，及时追问少,7.简单应答多，精彩应答少,什么是有效提问?,有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。,二、幼儿园常用教学手段,1、目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。,2、在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影

5、仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。,三、幼儿园教学活动的组织形式,1、班级集体活动 2、小组活动 3、个体活动,第三节、幼儿园教学活动的设计,一、教学设计的概念 教学设计:制定具体的教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。,二、教学设计的要素（基本结构）前提:活动意图（教材分析、幼儿分析、设计依据） 1、活动名称 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 5、活动结束（可以和活动过程结合成一部分） 6、活动延伸,活动意图（理解教材）对教材原有内容的正确理解 准确把握。

6、五大领域内容的特点不同，即不同的学科有不同的内容，要准确把握 。 例如： 科学活动的科学性、知识性， 语言包括绘本的情感、语言本身的优美， 音乐的节奏、旋律、情感， 健康活动中动作技能技巧的要领分析教材教材中的内容与本班孩子的发展之间的关系 孩子在理解教材时的重点和难点是什么,1.活动名称：年龄段+领域+活动名称应该说清活动是哪个年龄班、什么领域，有些直接用教学内容的名称： 小班故事“拔萝卜”、 中班数学“5以内的序数”、 大班社会活动“认识交通标志”、 大班科学“动物怎样过冬”，这样的活动名称让人一下就能知道活动的内容； 也有些教学活动设计会采用一些其他名称如“送糖果”、“我是小小火炬手”、

7、“天线宝宝”，这些有的是和主题相关，有的是采用教学活动中游戏的名称。用什么做活动设计的名称都可以，关键看活动在整个计划中的安排。,2、活动目标活动目标是针对每个具体的教学活动提出的最终要达到的目的。 活动目标的制定依据：1）幼儿园教育指导纲要（试行）各领域的总目标2）3-6岁儿童学习与发展指南各领域年龄段目标3）班级幼儿的具体情况4）每次活动的内容特点领域目标+年龄特点+具体内容+班级孩子=活动目标3-6岁儿童学习与发展指南.doc幼儿园教育指导纲要.doc,情况分析：刚入园的幼儿年龄小，经验缺乏，各种行为习惯还 未形成，且思维具体形象，是在直接感知和具体行动中进 行的。因此，在设计教育活动“

8、小图书笑了”时，根据 小班幼儿的年龄特点，从调动幼儿的积极性入手，鼓励幼 儿参与具体的实践活动，让幼儿在直接参与活动中懂得图 书为什么会坏和应怎样爱护图书的道理。 活动目标要求：1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。2、爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页 一页轻轻地翻阅。,活动目标是活动的核心，也是活动的起点和终点。活动设计应该是目标在前，然后整个活动要根据目标来进行设计和安排，最终要完成目标，因为评价一个活动的重要因素就是看目标制定是否合理，活动过程中目标有否完成。 制定目标时要具体，要有可操作性，不要过于笼统 我们来看下面几个活动目标 体会一下什么是具体和具有可操作性,大班社

9、会活动认识交通标志 目标 1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们的含义。 2、能注意观察生活环境中的交通标志，遵守交通规则。培养自我保护意识和能力。 3、乐意参加交通游戏棋活动，学会与同伴商量、制定游戏规则，并在活动中遵守游戏规则。大班综合活动为班级活动区设计标志目标 1、乐于发现问题，并积极动脑筋解决问题。 2、大胆地表述与表现自己的想法。 3、在解决问题的过程中能够调动和运用已有经验。,活动目标的表述要从幼儿角度出发，现在我们的目标中经常出现的是“体验”、“感知”“尝试”以往我们的目标常用的是“培养”、“促进” “发展”-不同的表述看起来没有什么区别，但是不同的

10、角度反应了我们是从什么角度去思考活动，去设计活动，最终在活动过程中以谁为主体。一般来说，现在的活动目标是要从情感与态度、能力、知识与技能这些方面拟定，是指某一次活动中应获得哪些情感体验与态度，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。当然不同的教育内容其目标的重点是不同的，有时不需要面面俱到。,表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：（建议）举例：“学习”，“知道”，“理解”，“区分”，“体验” ，“能够 ”，“学会 ”，“懂得 ” 教师角度表述：举例：“使幼儿掌握知识”、“教会幼儿技能”“培养”，“促进”，“鼓励”,三维目标与行为动词的运用认知目标学习、练习、掌

11、握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；技能目标能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、 比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）,语言活动 活动目标认知目标：能运用多种感官去感知_；理解_的内容；初步感受_的语言美。 技能目标： 小班能用简短的句子介绍（谈谈）_，正确说出_（主要特征或主要事件）；学会用“_”的句式进行表达；学会在原有基础上扩充想象，续编故事结尾。 中班能围绕话题，学会用较连贯地语言讲述_；能较准确说出_；仿编或续编一个情节或一个

12、画面。 大班能围绕话题，连贯、完整地表达了_；正确说出_（故事的中心内容）；能准确说出_；根据已有经验扩展想象，创造性的进行表述。 情感目标： 小班：学会安静地倾听同伴说话，喜欢与同伴进行交谈。 中班/大班：喜欢参与活动；初步了解了_；初步养成了_的习惯；增进了、培养了_情感。,小班美术活动活动目标认知目标：初步认识了_（工具和材料）；学会辨别和感受_，并能说出名称；了解_的性质；技能目标： 学会使用_等工具进行涂染；能画出_；学会用_等简单图形表现物体的轮廓特征；掌握_的基本技能；初步学会用_拼贴造型；情感目标： 能愉快大胆地作画，培养了幼儿_的情感；激发幼儿对_的兴趣；初步体验作品中_。,

13、理解三维目标,例1 活动目标： 1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣； 2、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。 3、初步熟悉乐曲的旋律，感知音乐结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现； 4、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同伴友好共舞。,例2 小班社会活动“妈妈的节日”中的我为妈妈挑新衣活动目标： 学习关心妈妈，增添亲情； 辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感； 学习数数和分类。,教学目标的定位存在的问题：1. 表述角度不一,例：体育游戏“小动物开车”练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；教幼儿要遵守交通规则。修改后 目标： 1.练习在指定范

14、围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通规则。,2. 目标表述笼统。,例： 大班数学活动测量 目标：学习测量；促进幼儿思维发展。改为： 1、初步感知自然测量的方法； 2、会恰当选择运用测量工具； 3、对测量感兴趣。,3. 目标定位太低,如：中班科学活动各种各样的纸制品 目标：收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。,目标改为： 尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。,活动名称：体育游戏小乌龟去游玩 活动目标： 1、体验学乌龟爬行的乐趣。 2、能较协调地两手两膝着地爬，遵守游戏规则,3、活动准备活动准备是为了保证顺利开展活动而需要做好的精神和物质方面的准备。 精神方面的准

15、备是指幼儿参加这个活动需要具备的知识经验。 物质准备则包括活动场地的选择与布置、教具的选用或制作、有关设备设施器材的种类和人数及人员配备等。,活动准备,材料的准备： 1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等） 2、学具（操作材料等）知识的准备： 1、需要查阅、收集哪些资料。 2、家长配合完成哪些工作。 3、有关知识经验的铺垫。场地的准备： 1、场地安排、规划、布置。 2、场地安全检查。,有趣的树叶贴画活动准备： 知识准备：活动前事先收集好各种树叶，并擦干净、 压平 。 学具： 胶水、彩纸、油画棒,班级：大班 活动名称：科学活动小袋子飞起来 活动目标： 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。 2、探索风

16、会让轻的物体飞起来。 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。,活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。开始部分的主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。导入活动的方法多种多样，常用的有演示教具、组织短小的游戏、演唱或欣赏歌曲、通过提问制造悬念、讲故事或念儿歌、直接告诉幼儿本次活动的内容和方法等。开始部分的时间很短，直接引入主题。,基本部分是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程。教师在此过程中运用启发性的提问引导幼儿观察、思考、探索、表现，主动学习，并注意观察幼儿的活动情况，根据反馈信息进行调整。,