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1、1第第 1 1 课课 中国境内的早期人类中国境内的早期人类【课程标准课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质 特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。 能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力； 通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华 文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人 进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活
2、环境，认识人与自然 的关系。 【教学重、难点教学重、难点】 重点:是北京人； 难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤教学步骤】 一、导入新课 1.学生齐读书上的导言。 2.教师引入：让我们来当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。 3.要求学生初读课文，观察我国境内早期人类活动地区图 ，设计考察的线路（按 一定的时间顺序） 。积极参与设计 考察线路，初步知道先后顺序。 二、新课讲授 （一）元谋人 1.要求学生看书，找出“为什 么叫元谋人？（同时解决北京人 、蓝田人等名的来 历） ” “生活的年代与地域？” 2.考察:“作为科学工作者，你怎么知道他
3、已经是人了呢？” “元谋人的发现，有何重 要意义？”教师作小结。 3.过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 （二）北京人1.要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、 身体特征、工具的使用、火的使用等） 2.问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？ 3，比较体质特征(观察真人比较)。 4.旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么 的？如何获取食物？依据是什么？ 5.怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？ 6.教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于 1987 年被联合 国教科文组织命名为“世界遗产名录。 ” 7.活动：想象北京人的一天是如何度过的？ （三）山顶洞人 1.大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得 多的原始人类 这就是“山顶洞人” 。 2.引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳） 。比较北京人山顶洞人2生活年代体质特征工具制作用火生活穿着着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如 何钻孔的？ （四）收获与疑问 我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？（五）练习与巩固书后“学习测评”题 1、2 题。 【教学后记教学后记】略
