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1、1湖心亭看雪湖心亭看雪基本目标：基本目标：反复诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。提升目标提升目标：体会作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。教学重点：教学重点：反复诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。 。教学难点：教学难点：体会作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。教学过程：教学过程：导导入：入：1 1、默一默默一默 二、读一读二、读一读1.自由朗读文章做到吐字清楚，读音准确。2.对照文章注释，疏通内容，做到字字落实。设计目的：设计目的：引导学生进一步理解文章大意，掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法，完成基本目标。这是本节课的重点。预设：预设：指定一位学生朗
2、读，一位学生纠正读音。概括文段的主要内容。解释加横线的字词湖中人鸟声俱绝俱绝 是是日更定矣 余拏拏一小舟 上下一一白惟惟长堤一痕 湖中焉焉得更有此人！余强强饮三大白而别 及及下船莫莫说相公痴 是金陵人客客此焉焉得更更有此人 雾凇沆砀沆砀翻译大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”3.在预习过程中，你还有哪些疑问？请写下来。设计目标设计目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。2三、想一想三、想一想结
3、合全文内容，谈谈你是如何理解舟子的喃喃之语的？设计目标设计目标：在于让学生通过此问题理解作者内心的情怀，突破难点，完成提升目标。预设：预设：抓住“痴” ，加以理解。 “痴”字(以渔者的身份)表达出作者不随流俗，遗世独立的闲情雅致，也表现出作者对生活的热爱，美好的情趣。而“痴”字一词主要体现在作者痴迷于雪景， 超脱世俗的雅致还有遇上知音的愉悦，却又仅为客居此地，而带有的淡淡忧伤。4 4、练一练练一练1课文选自陶庵梦忆 ，作者 ，_(朝代)文学家。 （2 分）2解释下列加点的字。 （4 分）A余挐挐一小舟（ ） B上下一一白（ ） C客客此（ ） D及及下船（ ）3翻译下列句子。 （4 分）(1) 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(2) 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。4下列句子表达错误的一项是（ ） （2 分）A “独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴” （不同凡响） ，为下文作伏笔。B “痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境， “痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
