《教师开展课题研究指南演示文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师开展课题研究指南演示文档（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8/27/2018,.,1,教师开展课题研究指南,方建新 上饶市教研室,8/27/2018,.,2,讲座提纲 第一专题 怎样选择研究课题 第二专题 如何撰写课题方案 第三专题 常用教育科研方法 第四专题 教育科研成果表述 第五专题 研究课题结项要求,8/27/2018,.,3,(一)什么是研究研究是用科学严密的方法，探求事理，以获得正确的结论。研究就是要解决问题、采用什么方法解决这个问题，解决这个问题对实践的作用是什么，或者对理论建设的贡献是什么。 任何研究都由三个要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。执行着三种功能：解释、预测和控制。法国实证主义大师孔德说，科学必须同时具备三个性质：自然一
2、致性、因果联系性和可重复性。,一、教育科研导论,第一专题 怎样选择研究课题,8/27/2018,.,4,研究任何问题都要弄清这三个基本问题，即“是什么，为什么，怎样做”？只有弄清楚这三个方面的事情，我们才能有效地解决问题。例如，对于思维的认识，首先要弄清什么是思维？思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，它的本质特征是概括性和间接性，与感知觉的表面性与直接性相区别；其次，要弄清人为什么要思维？其目的是揭示事物的本质及其规律性，通过思维找到解决问题的途径与策略；第三，要弄清怎样思维？通过分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化、归纳与演绎、判断与推理等方式进行思维。,8/27/2018,.,
3、5,（二）什么是教育科研教育科研是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。方法是为了实现研究的目标，而采用的一般程序和准则。教育研究方法的本质是对教育规律的遵循和运用。遵循规律就成了方法。,8/27/2018,.,6,科学研究不同于一般的工作研究，科学研究的突出特点是它的创新性、探索性和积累性，其宗旨是解决某一领域的问题。科学研究具有五大特点：1.要有明确的研究目的。研究的目的在于探索规律，解决某一领域的理论与实践问题为导向。2.要有科学的研究假设。研究假设是根据事实和资料对研究问题设想的答案或结论。研究问题要有明确的研
4、究目标和可供检查的指标。,8/27/2018,.,7,3.要有科学的研究设计。研究设计就是制定一个科学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研究对象、分析研究变量和形成研究计划。4.要有科学的研究方法。科学研究是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。5.要有某种程度的创新。科学研究的本质是在对客观规律的遵循和运用的基础上进行创新，也就是对原有理论体系、思维方式、研究方法、解决问题的策略等有所突破。,8/27/2018,.,8,（三）开展教育科研的意义 教育发展、变化的速度太快，要求学校与教师要通过研究来解决遇到的各种新问题。教育面临三大难：1、学校越来越难办；
5、2、家长越来越难缠； 3、学生越来越难管。这些新情况、新问题对学校教育产生了新压力,学校如何应对挑战和压力，就要投入教育研究，不断解决教育实践中遇到的问题。,8/27/2018,.,9,1、教育科研有利于深化教育改革教育改革：一靠政策保证；二靠教育科研指导。教育改革不能只靠行政命令，或想当然。教育改革要回答：改什么，为什么改，怎么改，什么时间改，谁来改。 2、教育科研有利于提高教师素质 3、教育科研有利于提高教育质量,8/27/2018,.,10,（四）教师从事教育科研的意义,1、探究规律，获得教育科学研究成果； 2、认识教育，获得教育质量提高的成果； 3、改进工作，获得学校可持续发展的成果；
6、 4、提高自己，获得教师专业化发展的成果。,8/27/2018,.,11,二、怎样选择研究课题 （一）选择课题的意义1、选择课题决定了研究的方向和水平（1）发现有意义的问题是科学研究的起点。（2）选准问题是科学研究的方向。（3）选择的问题要科学。2、选择课题反映了研究者的研究能力,8/27/2018,.,12,（二）选择教育科研课题的原则1价值性理论价值。 理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。如愉快教育理论的研究、主体性教育的研究等。应用价值。 应用价值是指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要
7、，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。综合价值。研究课题虽然在理论价值与应用价值各有所侧重，但往往二者兼而有之。侧重应用价值的课题只有揭示教育规律，上升到理论，才具有普遍指导意义，而侧重学术价值的课题，其最终目的是对教育实践起指导作用。,8/27/2018,.,13,2科学性科学性是指导选题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理。也就是说要有理论和实践基础。实践基础。课题是从教育实践中来的，必须具有丰富、可靠的事实和很强的针对性。要注意：一是选择具有普遍意义的问题，也就是能透过现象揭示教
8、育的本质规律的问题，不能受个别或偶然现象所左右。二是选择具体明确的问题，研究的内容、范围、角度等都必须清楚，如心理因素对学生的影响，就非常模糊。理论基础。教育科学理论对选题起着定向、规范、选择和解释的作用，为此，选题要有一定的教育理论作指导，否则，会起点低、盲目性大。为此，选择的课题应能纳入教育科学的某个知识体系之中。,8/27/2018,.,14,3创新性选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：一是反映时代特点，学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养；二是具有新内容，如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新能力和
9、实践能力；三是寻找新的角度，在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究；四是采用新的方法，用不同的研究方法会得出不同的结论。,8/27/2018,.,15,4可行性中小学教师工作繁忙，教育教学任务繁重，不可能拿出专门时间进行很大课题的研究。因此，要选择自己能够胜任的课题进行研究。 可行性的主观条件，包括研究者的知识、能力、基础、经验、专长，对有关资料的掌握，对选择的课题理解的程度和研究兴趣。可行性的客观条件，包括保证课题研究所需要的资料、时间、设备、经费和必要的行政支持与研究时机。研究者只有从实际出发，选择本人熟悉、考虑比较成熟、兴趣最大、能够扬长避短的课题。另外，课题选择的范围不要过大，
10、内容比较具体、研究周期不要太长、主客观条件不要求太高的课题。,8/27/2018,.,16,(三)形成课题的一般方法 一个问题能成为课题的条件和要求教育科研课题来源于教育实际中的问题，是不是所有的问题都可以成为教育科研课题呢？例如象“如何通过意念将知识传输给学生”这样一些问题，虽然它十分诱人，如果把它作为一个课题来研究，终将不会得到结果，因为它首先违犯了人的认识论这一基本科学理论。可见，并不是所有的问题都可以作为科研课题。作为科研课题的问题，必须是科学问题。,8/27/2018,.,17,作为一个科学问题，它至少符合三个方面要求：1.问题的前提必须正确。例如“中学生合作学习的研究“这个问题，首
11、先，我们的学习具有“合作“的可能性，而且通过学习上的“合作“可以提高学生之间的学习经验的交流，培养学生的个性和“合作“的能力，这符合社会生活的实际要求。2.问题的答案必须存在，可以预测的。研究的问题有一定的理论依据，能纳入到科学知识体系中加以研究。例如对“中学阶段学习不良学生的研究”，从对“学习不良学生”的定义看，主要是指由心理问题而产生的学习上出现不良表现的学生，对它的研究主要是进行心理方面的对策和策略的探索研究，因此，可以利用现有的心理学的一些理论作为它的研究理论依据。而且，根据这些心理学的研究成果可以预测，只要能很好地解决这些学生的心理问题，消除他们学习上的不良是完全可能的。而象“永动机
12、“式的问题，它的答案是永远不存在的，因为它违犯了物理学上的“能量守恒定律“，我们知道，机械运动是某一种能量转化为机械能的结果，没有能量输入就没有能量输出或转化。,8/27/2018,.,18,3.问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统。所谓问题界定明确，是指它的外延和内涵都应该是明确的。比如“关于学生能力的研究”这样的问题就是模糊不清，界定不明确的，或者说是问题太笼统。因为学生有各个学龄段的学生，如小学生、初中生、高中生、大学生、研究生、博士生等等，你所研究的是哪个学龄段的学生呢？另外，他们的能力又可分为学习能力、生活能力，而学习能力还可以分为阅读能力、写字能力、写作能力、
13、解题能力、应用知识能力、思维能力、空间想象能力、形象思维能力、抽象思维能力等等。如果将这一问题作为一个课题加以研究，就很难获得预想的结果。改为“初中学生阅读能力的培养研究”再比如“希望学校“的研究，首先这个问题就是模糊不清的，它无法让人知道象哪些哪类学校才是“希望“的学校，如果把它与“希望工程“联系在一起思考，认为“薄弱学校“或“困难学校“就是“希望学校“的话，那么，对这些学校的研究则又是一个比较大的系统工程，它除了要研究学校内在问题之外，还有其外在问题，如学校周边环境的治理等，内部环境的研究则内容就更多了，如学校的内部管理、教师的素质的提高、学生素质的提高等方面。,8/27/2018,.,1
14、9,如果所提出的问题如果太笼统了，我们就很难找到研究的切入口，不知道应该从哪里进行研究，也就是我们常说的课题太大了。这就是我们老师感到搞教育科研太难的原因之一。一个问题除了要符合上述几个方面的要求之外，还应该进行分析。对问题进行分析的主要目的，就是使我们对所要进行研究的问题有一个比较全面的、清晰的了解和认识。一般来说，对问题的分析可以从定性（或叫质的分析）和定量（或叫量化分析）两方面进行。示例： 在小学高年级数学教学中进行分层次教学的实验研究就要界定什么是分层次教学，分层次教学本质特征是什么，就是所谓的定性分析；有了定性分析还不够，还要比较一下实验班和控制班两班的教学成绩哪一个更好，就要进行量
15、化分析。,8/27/2018,.,20,（四）科研课题的来源每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。要求我们深入地钻研教育理论，敢于对身边习惯了的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。1从教育实践中找课题教育实践是课题的主要来源。教育实践存在许多没有解决的问题，需要我们研究。只要我们认真观察，勤于思考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题。 示例：中学生早恋对学习的影响研究；学生厌学与教师教学
16、方式的关系研究；学生的作业量与学习的效果研究；初中学生合作学习模式的研究；,8/27/2018,.,21,2从理论文献中找课题阅读文献有利于我们发现研究课题。一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路三是从研究报告中找到他人研究结论的不一性，甚至是相矛盾的。四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。,8/27/2018,.,22,3从教育科学规划中找课题。从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。课题指南提出的问题往往比较笼统，要真正形成课题还需要把它具体化。如学生心理健康教育的研究选题申报的方法的技巧首先，要弄清选题是否符合申报范围。要认真阅读规划指南，找出自己申报的课题是否属于它资助的范围，属于哪一个学科 第二，选题要符合四个原则。先进性、必要性、可行性和实用性。第三，申报技巧。要认真阅读规划指南；注意边缘地带；注意热门和冷门；请专家做指导；和专家、学者联合申报。,
