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1、,统编义务教育语文教科书（以七年级上册为例）内 容 解 析 与 教 学 建 议首都师范大学 张彬福,一、明确七年级上册的教学任务,全册共6个单元，22篇课文：18篇教读课文，4篇自读课文,（一）语文要素阅读能力培养的教学任务, 2个朗读单元，练习重点分别为： 第一单元想象文中描绘的情景 把握好重音和停连注意揣摩和品味语言，体会比喻、拟人表达效果,第二单元把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化把握和品味作者思想感情, 3个默读单元，练习重点分别为：第三单元一口气读完（不出声、不指读、不动唇、不回看）把握文章大意（借助标题、开头、结尾及关键语句）,例 从百草园到三味书屋,关注课文标题默读整体感知“
2、百草园”在哪里？那里有什么？ 我在“百草园”做什么？对“百草园”什么态度（情感）？“三味书屋”在哪里？那里有什么？我在“三味书屋”做什么？对“三味书屋”是什么态度（情感）？从“百草园”到“三味书屋”去，我是什么心情？,第四单元勾画关键语句，标注喜欢或有疑惑之处借助段落层次和关键语句理清作者思路 第五单元勾画重要语句和段落，学做摘录学习概括文章中心思想,例纪念白求恩,关注课文标题默读整体感知“白求恩”是谁？（国籍、身份、年龄、职业）“白求恩”是怎样一个人？为什么要“纪念”白求恩？（注意文中议论、评价的语言）,例植树的牧羊人,关注课文标题默读整体感知“他是一个 人”？（课后练习二） 勾画标志故事情
3、节发展的语句，填表（课后练习一）关注文章首尾两段评价文字，谈谈对课文主题的认识。, 1个快速阅读单元，练习重点： 第六单元每分钟400字发挥联想和想象用上前面练习过的本领：抓关键语句、把握作者思路等, 4次课外阅读活动，练习重点： （2次名著导读，2次课外古诗词诵读） 名著导读：第一次 消除与经典的隔膜：朝花夕拾，自主阅读推荐：2部第二次 精读和跳读：西游记，自主阅读推荐：2部课外古诗诵读（8位诗人）：第一次 4首第二次 4首,（二）语文要素写作能力培养的教学任务,6次写作活动，练习重点分别为：第一单元 热爱生活 热爱写作第二单元 学会记事第三单元 写人要抓住特点第四单元 思路要清晰第五单元
4、如何突出中心第六单元 发挥联想和想象,（三）语文要素综合性学习,3次综合性学习活动，学习重点分别是：第一次 有朋自远方来：搜集、整理、展示第二次 少年正是读书时：填写、交流、计划第三次 文学部落：交流、布置、创刊,（四）语文要素必备知识的学习与积累,1.文学知识作家（以教材注释为核心内容，适当扩展） 古代：曹操 诸葛亮 李白 杜甫 王湾 刘禹锡 李商隐 岑参 陆游 马致远 蒲松龄近现代：鲁迅 郭沫若 老舍 郑振铎 朱自清 冰心 史铁生 外国：海伦凯勒 让乔诺 安徒生 莫顿亨特 泰戈尔,2.文化知识（识记教材上的注释）常识：古代常见的敬辞与谦辞（P31）一年之计在于春 夜郎 书塾 对课 君子 仁
5、 千字文 杜宇（望帝） 典籍（教材注释是核心内容，适当扩展）：世说新语论语伊索寓言吕氏春秋列子聊斋志异 朝花夕拾,3.语言积累（读音和默写都要正确） 268个现代汉语字词（课后“读读写写”） 6篇文言文+论语 12首古诗（课文+课外古诗词诵读） 教材中的语法、修辞知识,二、阅读教学：体现三类不同课型的各自功能,人文主题教学内容： 亲近自然 善待生命 感悟亲情 丰富体验 童真永恒 学习不停 礼赞美德 理想导航,语文要素内容教学：,1.教读课文：大胆按照教材要求的练习重点去指导，注重落实 教师：指导与练习结合，重在习惯培养，注重打好基础。2.自读课文：练习运用所学，自能读文教师：学生自读为主，教师
6、点拨为辅，大胆放手让学生阅读，不求全求透3.课外阅读：用好导读材料，鼓励读整本书教师：组织好学生阅读活动，循序渐进，鼓励学生坚持读完每一本书,文言文的教与学一例,*,*,一、听课文朗读1.写出课文题目、作者2.说说听出了哪些内容1.,狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意
7、将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。,*,*,二、对照课文，再听一遍朗读注意红颜色字词的读音,狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠
8、自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。,*,*,读准16个字音,蒲松龄 缀行 大窘 麦场 苫蔽 奔倚其下 眈眈相向少时 目似瞑 意暇甚 隧入 尻尾 假寐 黠 顷刻,*,*,三、自己放声试读课文注意句子之间的停顿,狼蒲松龄 一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻
9、尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳,狼蒲松龄 一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向少时一狼径去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳,狼蒲松齡 一屠晚歸擔中肉盡止有剩骨途中兩狼綴行甚遠屠懼投以骨一狼得骨止一狼仍從複投之後狼止而前狼又至
10、骨已盡矣而兩狼之並驅如故屠大窘恐前後受其敵顧野有麥場場主積薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛擔持刀狼不敢前眈眈相向少時一狼徑去其一犬坐於前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數刀斃之方欲行轉視積薪後一狼洞其中意將隧入以攻其後也身已半入止露尻尾屠自後斷其股亦斃之乃悟前狼假寐蓋以誘敵狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變詐幾何哉止增笑耳,*,*,四、抄写课文，加上标点符号，分段。,狼蒲松龄 一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故屠大窘恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向少时一狼径去其一犬坐于前久之目似
11、瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳,*,*,五、画下面的表格 记下自己初读课文时的困难,*,*,六、对照课文注解，试着翻译课文1.先自己利用注解解决表格里的“问题”2.再两个同学一组，互相翻译，提出问题,一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼
12、像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。,一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼
13、假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。,*,*,七、解释文中用红色标出的重点词语,狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之
14、。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。,*,*,积累21个词语,缀行 从 如故 窘 敌 顾 弛担 眈眈相向少时 径去 瞑 意暇甚 方 股 亦 悟 寐黠 顷刻 几何 耳止：只；停止,*,*,九、在课堂练习本上翻译课文看看自己“初读”时的问题是否解决了,狼,两狼 一屠,狼,两狼 一屠贪婪,狼,两狼 一屠贪婪 狡猾,狼,两狼 一屠贪婪 狡猾 愚蠢,狼,两狼 一屠贪婪 惧狡猾 愚蠢,狼,两狼 一屠贪婪 惧狡猾 大窘愚蠢,狼,两狼 一屠贪婪 惧狡猾 大窘愚蠢 暴起杀狼,三、写作教学：按照教材的设计推进，结合实际情况充实,1.课文是学生写作模仿的对象，同时也需要根据学生水平，为他们 提供一些“伙伴作文”，以供更便于学习借鉴 2.作文片段练习随时进行 3.根据学情、校情、地情设计学生有的写、喜欢写的作文题目 4.作文指导和讲评紧扣单元练习要求，突出练习重点,四、知识积累：随文学习，注重常态化和“滚雪球式”,1.备课时注重语文知识，筛选出必备知识，做到心中有数。2.每节课前用点时间复习重复可以促进学习发生。3.语文知识的教学要善于随文随时“渗透”。,五、学生是语文学习实践的主体三个特别需要重视的问题,1.熟悉课文是提高阅读教学效率的前提。2.动笔书写是落实既定目标的必要途径。3.教学设计要善于运用课后练习。,仅供参考。 谢谢大家！2017年10月13日,
