《2015-2016九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016九年级语文上册 第20课《香菱学诗》课件 新人教版（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、香菱学诗,1,曹雪芹与红楼梦,2,作者介绍,曹雪芹 (1715-1763) 清代小说家 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。,3,作者曹雪芹大约生于康熙末年或雍正初年，卒于1763或1764年，他生于富贵，长于衰落，生前贫病交加，爱子夭折，“泪尽而死”。红楼梦共120回，前80回曹雪芹著，后40回高鹗续写。,4,曹雪芹塑像 作者传为其徒弟德荣,5,红楼梦是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。,今传红楼梦120回本，前80回出于他的手笔，后40回则为他人所续。80回以后他已写出部分初
2、稿，但没有流传下来。,6,曹雪芹画像,曹雪芹的最大贡献还在于小说的创作。他的小说红楼梦内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。,7,红楼梦简介 红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映
3、了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。,8,红楼梦人名谐音选： 元春，迎春，探春，惜春原应叹息 贾雨村，甄世隐假语存，真事隐,贾化假话 贾政 假正 贾链“假廉” 冯渊 逢冤 甄英莲甄应怜 秦可卿情可钦 詹会沾惠 霍启 祸起 王仁（巧姐舅）忘仁 卜固修不顾羞 卜世仁（贾芸舅）不是人 单聘仁善骗人,9,红楼梦评诗剧照,10,红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株荷花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香
4、魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？,11,香 菱 的 身 世,根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。,香菱,12,香菱身世,香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了呆霸王薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。后来备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。,“粉妆玉琢”,13,香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周
5、瑞家的问她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”,香菱身世,14,红楼梦塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是红楼梦中很有情趣并蕴含深意的一处片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀的薄命女儿。学习本课要理解香菱为什么那样执著地学诗，要认识这个人物的性格。,15,学习目标,1分析人物形象，明确小说塑造人物的方法。 2探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 3理解作者在文中倾注的思想感情，提高文学鉴赏能力。,掌握下列字词的读音：仄（z）
6、声 应瑒(yng) 庾（y）信 蘅（hng）芜（w）苑 (yun) 三昧（mi） 暧暧（i）请柬（jin） 胡诌（zhu） 颦（pn） 姊（z）妹 怔怔（zhng） 暖香坞（w） 画缯（zng） 鳏鳏（gun）,17,腻（ ）烦 摩诘（ ） 揣摩（ ） 蘅（ ） 芜（ ） 苑（ ） 暧（ ） 诌（ ） 颦（ ） 臊（ ） 纨（ ） 榭（ ） 坞（ ） 缯（ ） 鳏（ ） 橄榄（ ）,读准字音,n,ji,chui,yun,i,zhu,pn,so,wn,xi,w,zn,un,n ln,hn,w,造化： 腻烦： 揣摩： 诌： 鳏鳏： 穿凿： 地灵人杰： 自暴自弃： 起承转合：,福气；运气。 因次数过
7、多或时间过长而感到厌倦。 反复思考推求。 编造言词。 形容忧愁失眠的样子。 非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 山川灵秀，人物杰出。自己甘心落后，不求上进。旧时写文章常用的行文的序。,词语解释：,这篇小说的主要人物是谁？写了什么事？是怎么写的？,20,课文主要写了：香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。 大致可分为两个阶段：一、（13）二、（48）,黛玉指导读诗,香菱练习写诗,21,黛玉是如何指导香菱读诗的？ 黛玉指导读诗体现在两次谈话中： 第一次： （1）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。 （2）“立意”是诗的头等大事 （3）开书目 第二次：
8、 “讲究讨论”，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。,22,香菱学诗过程,拜师,初作,再作,三作,黛玉教诗,“不以词害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句,“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作,“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月不扣题）,呆,疯,魔,苦志学诗，精血诚聚,23,你想知道香菱作的第三稿吗？,精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。,月光灿烂，想掩盖也掩盖不了。它的外貌是那样娟秀，背面却是那样清寒。,皓月千里，处处传来妇人捶衣之声。半轮明月在天，雄鸡高唱，已是五更将残。,24,绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。,披绿蓑的江上游子月下
9、闻笛，引发对故乡和亲友的思念。思妇楼头倚栏望月，难以成眠。,看到人间浓重的离情，嫦娥不禁自问：为什么不让离人团聚，永不分离呢?,博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?,25,仔细品味，说说跟前两稿相比，第三稿好在什么地方。,句句写月，又句句写离别，最后在嫦娥的自问中融人孤单无依的感情这是她自三岁被拐十多年来一直蕴积在心头的感情。于是望月而生“魄自寒”之感。“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，无一不引起故乡之思和自伤身世的凄凉之意。 众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。”,26,专心致志 废寝忘食 工夫不负有心人,香菱学诗表现了一种什么精神？,27,找出文中表现香菱专心学诗的语句。,节、香菱拿了
10、诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。,4节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。,5节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。,6节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。,8节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。,8节、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”,28,或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回。 出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？,出神：聚精会神，浮想联翩。 抠土：反复斟酌。 皱眉：苦
11、于找不到好的字眼。 含笑：有了奇句，感到满意。,29,哪些文字是从侧面 描写香菱的“如痴如醉”?,来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。 5节 宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下, 没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”,30,5节.宝玉笑道：“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。” 5节.宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。” 6节.宝钗道：“可真是诗魔了。”,6节.李纨笑道
12、：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” 8节.（香菱从梦中笑道）宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了”,31,香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：,第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”,第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”,第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”,32,小结香菱成功的原因,1、苦学、乐学、善学；,2、有良好的资质；,3、有好的引路人；,4、大观园是个美好的地方。,做学问如香菱者，恐怕并不多见。
13、她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯。,33,你认为香菱是怎样一个人？,34,香菱形象,精敏灵秀 悟性极高 心性拔俗 至诚至纯,35,通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？,在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。,36,香菱学诗对我们学习有什么帮助？,要有自信心；要提高自己的学习兴趣； 要多读书；要不耻下问； 要勤于实
14、践，不怕失败。,37,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她？试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。,黛 玉 的 性 格,38,结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？,在红楼梦这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！,39,富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔
15、。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。,40,林黛玉的主要性格： 学识渊博 热情大方 具有诗人气质的好老师。,41,（一）好为人师。,（二）善于鼓励。,（三）精通教艺。,（四）提倡自学。,研究黛玉教诗的境界,42,（一）好为人师 当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。,43,（二）善于鼓励 她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。,
