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1、探索绿色理念 实施绿色行动宁海县西店镇中心小学创建省绿色学校自查报告一、学校概况在风景秀丽，享有“牡蛎之乡”美誉的西店镇，有一所令人瞩目的学校西店镇中心小学。作为“浙江省标准化学校” “浙江省农村示范性学校” ，西店中心小学承载了社会太多的期盼和师生太多的梦想。这所走过了 80 余年峥嵘岁月的历史名校，以其鲜明的办学特色和稳步提升的教育质量，稳居农村学校领先地位，并形成了独具魅力的办学模式。学校以“多元发展，人人成功”为办学宗旨，以“求实创新，和谐共进，争创一流”为办学目标，不断深入教育教学新改革，在夯实基础、开发智力、培养能力、减轻负担、发展个性等方面进行了理论和实践上的探索，并在体艺教学上
2、形成了自己的特色。目前，校园占地 27047 平方米，建筑面积 13245 平方米。学校有 43 个教学班，学生 2100 人，教职工 100 人，师资力量雄厚，大专学历达 95%，县名教师、骨干、获县教坛新秀及以上荣誉达 68%。学校教育教学设施齐全，现代教学设备更趋完备。多功能厅、电视演播室、电脑房、电子阅览室、课件制作室、校园网站、网络管理平台等现代化教育设备一应俱全，目前一至四年级已班班安装上多媒体展示台。学校自 1993 年开始实施校园绿化环境教育工程建设，03 年起开展“绿色学校”创建工程。现校园绿地覆盖面积达 58%以上，已有几十种花卉树木，做到见缝插绿，处处渗绿，形成绿树成荫、
3、四季花开、满园绿色的环境，是少年儿童理想的学园 2005 年被命名为宁波市绿色学校。二、基本做法一、统一思想，提高认识 为进一步提高对创建“绿色学校”活动的认识，我们统一思想，将绿色学校的创建作为提高办学品位、拓展并深化素质教育内涵的重要环节。我们紧紧围绕“多元发展，人人成功”这一核心，本着“为学生的生命奠基”的宗旨，把可持续发展的环境保护原则、指导思想落实到学校各项活动中去，融入到学校环境教育的全过程，将知识、践行的责任有机地结合起来，在教育教学活动中，我们通过教师会、电视、讲座等积极宣讲“绿色”理念，拓展“绿色”内涵，激发全体师生对创建绿色学校的主动性、责任感。二、明确目标，科学管理在教育
4、管理实践中，校领导班子充分认识到，学校要上台阶、创效益、树品牌，重视学生环保教育和学校的环境建设已刻不容缓，树立绿色管理理念已是当务之急，“以环境教育为依托，倡导绿色管理，带动学校素质教育水平的整体提高，培养素质全面的学生”作为办学理念，将环境教育纳入教育教学计划之中，制订了生态德育工程实施方案。在实施过程中，学校成立了由校长任组长，德育副校长任副组长，德育处、科教室、总务处、少先队、各教研组负责人及家长代表组成的领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人，责任到人，教务处把好学科渗透关，一线教师负责在学科中实施，少先队负责环境活动的执行与指导，科学课教师负责环保知识讲座，总务处负责校园环境建设
5、与管理，采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施，全方位地推进环境教育。三、依托课堂、强化渗透结合新课程实施，让“绿色”走进课堂，让课堂充满“绿色”。实施环境教育的关键是教师，基本途径在课堂。1、增强教师的环境意识，提高教师环境教育能力。首先，我们定期对教师进行环境知识讲座，利用网络，了解新的环境教育信息。其次，通过课堂教学和教育科研，进行“环境教育与人的全面发展”为主题的讨论研究，从而提高课堂环境教育的效果。再次，在学校教育、教学评价体系中，增加了“环境教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标，保证了环境教育的持久进行。近年来，我校教师的环境教育意识与能力正在不断提高。2、充分挖掘课程内涵，
6、有机渗透环境教育。学校坚持全面加特色的办学目标，有计划地实施了“渗透式”环境教育模式的实践和研究。据调查显示，教师能够按照教材中有关环境教育的内容组织教育，教师对环境教育兴趣浓厚，与环境教育密切的科学课，其环境教育开展得更好；语文科随着课外阅读延伸，“人与自然”、“人与环境”为主题的课外读物逐渐成为阅读主流；另外，美术、音乐等学科，根据学科特点，使环境渗透教育入情入境。3、发挥班队课作用，采取案例式教学。通过案例讲座，思辩讨论、主题班会，利用我校比较完善的现代教育技术设备以及其他教育媒体，全方位地开展教学活动。在教学中，学生在老师指导下进行案例分析，发表演讲、展开讨论等，无疑提高学生对大自然复
7、杂性、多样性的认识，培养他们对环境问题进行分析、决策的初步能力，让学生营造更多的发展空间和时间，建立能展示其才能的平台。4、依托实践课程，探索绿色活动。结合新课程实施，我们逐步构建起包括人与自然，人与社会、人与艺术、人与健康、人与网络、人与创造等为主体的课程内容。如：“走进双屿公园”、“编环保小报”、“今天我当家”等，通过活动与交往，让小学生不仅得到真实的情感体验，而且促使学生为保护和改善环境作出有效的行动。探索丰富多样的课程呈现形式，开发校本绿色课程。如绿意明天、水资源调查报告等。四、丰富活动，注重实效通过丰富的队活动，体现校本特色的“绿色德育”，提高创建活动和学校德育的实效性。要提高小学生
8、的环境意识，不仅表现在环境说教、时尚口号中，更重要的是将能持续发展的知识技能态度，体现在小学生的环境观、价值观和道德行为中。我们还制订一个个教育活动方案，如： “变废为宝”等活动，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验，陶冶美的情操，在和谐中发展，使学校环境教育走向持续发展之路。1、树立“绿色理念”，构建“绿色德育”网络“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色种子”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校家庭社区”
9、三位一体，“领导教师学生”层层互动的“绿色德育”网络。2、营造“绿色文化”氛围，创设“绿色德育”情境。在校园改造建设过程中，不断使校园环境进一步优化。几年来，我们对教学楼进行了全面改造，在原水泥活动场上全部绘上绿色环保画，在绿地添种了各种树种，在大厅中安装宣传长廊，使校园环境更体现出教育性、艺术性和愉悦性。我们还充分利用西小网站、红领巾电视台、校园橱窗等现代教育媒体长期进行宣传，还以“校园艺术节”为载体，通过美化教室、才艺表演你丢我捡等活动，丰富学生的校园文化生活，同时强化“学会做人，学会生活，学会创造”的舆论导向，努力为每一个学生营造优良的校园文化环境，人际环境和心理环境。3、丰富“绿色体验
10、”，强化“绿色德育”实践。为使教学活动与环境教育两不误，我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合，坚持以“学生为本”，让更多的学生参与到实践中来。我们设立了科技环保兴趣小组和监测小组，对凫溪水、鸭棚、水上乐园等经常性地进行小考察、小调查活动，校大队部定期制订绿色行动，从我做起、环保小承诺、绿色的礼物等教育活动方案，学生通过查资料、小讨论、互督查等，“绿色”意识不断增强，我们运用快乐理念，举行“倡导生态文明，共建绿色校园”主题教育系列活动。如启动仪式暨签名仪式、教室美化评比、班牌设计比赛、中队春天角评比、环保创意画暨拍卖义卖、绿色大地画、护绿签名、环保节能标语广告词征集、 “节能环保，畅想
11、绿色”演讲赛、 “变废为宝”巧手制作赛、小记者绿之行、“环保之星”网上评选、参加县建队 60 周年星火传递活动等多种形式的活动，丰富学生的课余生活，提高教育素质，营造校园“绿色”氛围。在教育活动中，我们突出“三建三还”，即：创建“绿色班级基地”，把选择权还给学生；创建“绿色校园基地”把创造权还给学生：创建“绿色家庭基地”，把宣传权还给学生。以“争创示范班级，争做文明学生”主题活动为载体，使每个学生在宽松愉悦的心理环境里，在富有时代气息的实践活动中，不断强化绿色情感体验。4、细化“绿色评价”，凸现“绿色德育”效果。在学校管理中，我们把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价之中，坚持“人文、自
12、然、和谐、民主”的要求，大胆创新，制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标，切实转变传统的德育观、评价观。我们进一步规范了教育常用语、学生评价语，推广使用普通话和礼貌用语，建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系。我们成立了由 40 人组成的文明督查队，每周轮流对班级绿色管理的九项指标进行评价、记录、汇总，开展规范管理周周赛活动。在“示范”班级的创建活动中，我们突出团队精神，营造和谐集体，让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。同时，我们还开展“绿色办公室”评选活动。总之，我们在学校管理中，积极探索“绿色理念”的渗透，逐步形成“可持续发展学生”的共识。我们对
13、学校软硬环境，包括人、环境、财物、信息在内的教育资源，进行科学管理、合理配置；我们动员学生、教师、家长都能参与管理和决策的过程，形成愉悦、和谐、民主的教育环境，扎扎实实地开展省绿色学校创建活动，共同营造更加优美的学习生活环境。三、自评说明根据省教育厅、环保局有关文件，对照浙江省创建“绿色学校”考核标准和我校绿色学校的创建实际，自查自评如下：一、创建绿色学校的管理（35 分，自评 35 分）1、学校经过二轮的绿色学校创建活动，建立了务实性的环境教育管理工作小组和争创绿色学校领导小组。制定了明确的工作职责和工作制度。2、在学校分年度教学计划中都以此作为学校工作目标纳入计划中。08 年在成功创建“市
14、绿色学校”、“省城镇示范小学”的基础上，又积极规划创建省绿色学校，开展环境教育基础知识及绿色学校的各项标准的学习培训，具体措施落实。3、学校按年度制定环境教育活动计划，根据小学生的年龄和心理特征，开展生动有益的教育活动，如：环境科普宣传、编环保小报、绿色礼物、环保演讲赛、小记者绿之行、变废为宝等。这些活动都能体现生动性、层次性、直观性和有效性，从活动中培养学生的环境意识、环保能力。校大队部会同领导小组对活动进行考评，并纳入班级量化考核，促使创建活动持久开展。我校在建设过程中，就把环境建设放在首位。积极筹措资金加强投入，形成了以块化与绿带相结合的多样布局，美化、绿化校园，从不同方面、不同角度构筑
15、美育效能，绿色资产在不断增值。我们建立了南山和心湖公园两个绿色教育基地，建立了校园花木档案，编制花木名录，给校园所有花木命名树牌，成了很好的课程资源。环境教育与各门学科相互联系，我们积极做好结合与渗透环境教育的指导和研究，严格执行教学计划，在科学、思品、英语、美术、语文等学科中具体落实环境教育内容。组织环境教案观摩、评比。利用校园网络，畅通信息渠道，共享资源。4、在创建市绿色学校以来，学校更注重资料积累，原始记录等归入学校档案，集中管理，为探索绿色理念积累第一首素材。5、学校定期召开研究、检查、总结创建专题工作会议，积极自查自纠，不断提升学校环境见车水平和管理成效，努力建设资源节约型和环境友好
16、型校园。二、创建绿色学校的活动（60 分，自评 60 分）1、强化渗透，充分利用课堂教学主渠道。学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力，在环保教育中我们注重渗透教育，在语文、数学、品德、音乐、美术等学科教学中我们充分体现了环保教育，各科教师结合教材内容，制定教学计划，精心设计教案，加大对环保知识的渗透教育，使环境教育与课堂教学融为一体，潜移默化。我校的环境教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行，收到了比较好的效果。2、拓宽渠道，注重课外教育效果 环境科学是一门综合性很强的科学，要使小学生掌握环境基础知识，除了通过有关课程教学之外，还必须进行深入浅出的培训和教育。学校多次邀请各部门有关行家来校作环保、食品卫生、流行疾病防疫等专题讲座。为配合课堂教学，每班又开展了环保主题活动，从而保证了教育的一致性。为保证校园环境卫生，增强学生环保意识。去年四月，我们开展了“争当环保卫士”活动，团委发出倡议，全校师生积极响应，用实际行
