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1、903班 黄张俊,一、试卷设计说明,（一）试卷结构设计,（二）考试目标设计（双向细目表）,（三）试卷质量评价,（四）试卷难度分析,填空题各小题分析表,选择题各小题分析表,实验题各小题分析表,计算题各小题分析表,二、对试卷的总体评价,纵观这次中考模拟的物理试题，总体印象是：试题常规、回归经典，突出双基、考察能力，试卷平稳、关注发展，试题素材源于教材、挖掘教材，又不拘泥于教材，设计稳中求新，注意联系实际，难度适中，且计算量适宜，加重了对应用能力和综合素质的考查。具体特点如下：,1、试题充分重视对物理基本概念、基本规律，基本计算的考查考试内容上，约有80%的试题是对基础知识与基本技能的考查，考查的知
2、识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。重点概念和规律都有涉及，试题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能力要求，注重考查学生对知识的灵活的理解而非机械的记忆。例如填空题第5题，选择题第16题并不要求学生计算，但是学生如果对电路知识没有充分的理解是无法答题的。,2、试题注重联系生产、生活实际，充分体现物理“从生活中来，到生活中去”试题取材立足学生生活实际，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。例如填空题第1题和第3题就来自学生们的生活，难度较小，可以给学生创造
3、一个轻松自信的考试氛围。再如计算题第23题，每个同学家都有电度表，电度表和家庭生活息息相关，该题充分体现物理“从生活中来，到生活中去”，同时有利于培养学生的节能意识。,3、注重基本实验知识和技能的考察，突出科学探究，注重考查学生的能力物理学科是一门实验学科，本次考试凸显实验考查，很好地体现了物理学科的特点，体现了实验教学的重要性和必要性，体现了提高学生科学素养的课程理念。例如填空题第2题，长度的测量是初中物理中的基本技能，表面上看似简单，但该题需要对测量结果进行分析计算才能得出正确结果。而这次考试的实验题，重视对实验过程的考查，注意把握试题的开放度，使考生在有确定评分标准的前提下尝试答案的个性
4、化。引导物理教学必须“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想。,三、考生答卷分析,1. 2012年5月21日，我国东南沿海部分地区出现了日食，这是由于光的_形成的。冬天，遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线_而产生。 学生得分率比较高，放在试卷的开始有助于建立学生的信心。2为了减少测量误差，某同学采用如图方法测量硬币的直径。测得硬币的直径D=_cm 不少学生错误记录为1.850cm.,错的让人心痛,3. 图为安庆市人民路步行商业街综合改造工地现场一角，图中挖掘机能在松软的沙地上施工，是因为安装了宽大的履带，这是运用了
5、物理学中通过增大受力面积从而减小 的知识。 部分学生错写成压力，没有正确理解受力面积的不同影响的是压强大小。4一束光线从玻璃射向空气，如图所示，则折射角为 。 考察折射角应该是折射光线与法线的夹角，有些学生把折射角当成图中所画与分界面的夹角了，所以错写成60,5家庭电路中，大功率或有金属外壳的家用电器，通常要使用三脚插头，这是为了防止因 使外壳带电而造成触电事故。 难度0.35，很多学生错写成短路，有的学生错误判断为总功率过大。6岳西茯苓是安庆特产之一。鲜茯苓切片后放在阳光下晾晒，在此过程中是通过_的方式使茯苓中的水份温度升高，加快了水份的蒸发。 考生在答题过程中对概念混淆不清，常见错误有：填
6、写热辐射、热传导、热传播等；,7我们唱卡拉OK时，要用到话筒。如图是动圈式话筒构造示意图，其工作原理是 。很多学生对动圈式话筒的工作原理不清楚，不少考生填写电动机的原理；8如图甲将伞撑开时，伞的每条骨架都可近似看成一个杠杆，乙图是其中一条骨架的示意图，伞面对骨架的压力为阻力F2，支点为O，请你在乙图中画出阻力臂L2。 作图不清晰，不规范，甚至有不少考生不会作力臂；,动态画力臂：,L2,9某人准备用图所示的滑轮装置来提升重物，已知每个滑轮重20N，动滑轮上每股绳子能承受的最大拉力是100N，若不考虑摩擦和绳子重力，他站在地上最多能安全提起 N的物体，此时，该滑轮组的机械效率为 。 学生不能正确理
7、解滑轮以及利用公式进行计算，错误率较高,10如图所示，小明用20N的力推着木箱沿着斜面向上做匀速直线运动，木箱的机械能将_（填“增大”、“减小”或“不变”）（可以删除 ）。若小明将推力增大到30N时，则斜面对木箱的摩擦力将_（填“增大”、“减小”或“不变”）。 很多学生不能正确理解影响机械能和滑动摩擦力大小的相关因素，片面的用二力平衡知识来分析问题，认为当拉力增大时摩擦力也增大。,选择题得分普遍较高，其中第11题难度最低，只有0.8；第12题难度最高为0.44，错误原因为很多同学对物体的浮沉条件及相关知识理解模糊，没有考虑到两种情况下碗排开水的体积不同。第15题有相当一部分学生不清楚大气压强和
8、流体压强的区别而错选了B选项。,12如图所示，先将一个碗轻轻放在水缸中，发现它漂在水面上，此时它受到的浮力大小为F1然后把它按入水面下，发现它沉入水底，此时它受到的浮力大小为F2，则F1与 F2的大小关系是（ ） AF1F2 BF1=F2 CF1F2 D无法比较,13. 如图所示，小华同学酷爱滑板运动。在他玩滑板的过程中，下列说法中错误的是: （ ） A人的重力和滑板对人的支持力是一对平衡力B人对滑板的压力和滑板对人的支持力大小相等 C玩滑板时尽量降低重心是为了提高稳度 D滑板在地面滑行是因为人和滑板具有惯性，当滑板停下来时惯性消失。,14厨房中的一些现象和做法常蕴含着物理知识，下列对应关系正
9、确的是（ ） A洗碗时，油花漂在水面上油的密度比水大 B打开锅盖看到“白气”汽化现象 C打开醋瓶能闻到酸味分子做无规则运动 D厨刀刀口磨得很锋利增大压力,15.下列都是物理课本或生活中的实验，用来说明大气压强存 在的是:,16某同学在做“用滑动变阻器改变小灯泡亮度”的实验时，连接了如图所示的电路，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡的亮度逐渐变亮，在此过程中，下列说法中错误的是（ ） A电路总电阻减小 B滑片逐渐向右移动 C电流表的示数变大 D电压表的示数变大,17.下列课本中的实验在探究时都要反复进行多次，目的为了减小误差的是（ ） A探究杠杆的平衡条件 B.伏安法测电阻 C. 探究光
10、的反射规律 D. 探究浮力大小与哪些因素有关,初中物理必考实验,18某实心金属工件的质量与体积的关系如图甲所示，该工件的密度是 kg/m3。用弹簧测力计测量该工件如图乙所示，该工件重是 N。将该工件沉没入装有一定量水的量筒中（如图丙所示），液面将升至量筒的 ml刻度处。第1空，部分学生没注意单位换算而出错，第3空学生计算过程中出错率高。,19如图所示，将凸透镜固定在光具座上某位置（图中未标出），点燃的蜡烛放在光具座上的a点，调节光屏的位置，在光屏上得到烛焰清晰倒立缩小的像，将蜡烛从a点滑到b点后，再移动光屏，屏上得到清晰的像变小。则 (1) 蜡烛在a或b点时，物距u与焦距f的关系是： ； (2
11、) 凸透镜位于a点 侧（填“左”或“ 右”）； (3) 有同学在实验中发现，光线经凸透镜会聚成像后，如果去掉光屏，当眼睛处在光线会聚成像后继续传播的方向上，也能看到这个像。请问在实验中采用光屏的作用是_。部分同学记错规律而出错,20在测定“小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V、电阻约为10。 (1) 请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。 (2)某同学连完 电路并闭合开关后，发现电压表示数为零，电流表有一定示数，产生这一现象的原因可能是_。 (3)故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光时，电流的示数如图乙所示，请读出电流表的示数，并请将所
12、缺内容在表中填写完整。(4) 小组同学们分析了实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的_决定的。,该题从电路的连接、故障判定、电流表的读数、电功率的计算和小灯泡发光亮度五个方面来考查相关的知识点。由于本实验是重点实验，平时教学中老师非常重视，加上本题难度不大，所以本题得分率偏高，但也存在着一些问题，如成绩中等偏下的同学不能正确连线，不会读电流表的示数，尤其无法判定电路的故障，因此教学中建议：在学生进行探究实验时，激发学生学习兴趣，启发引导他们进行正确的电路连接，学会电表的读数，通过一些电路故障的演示和分析，从而提高他们科学探究能力。,21小明家的太阳能热水器内装有100kg、25的水，经过一天
13、照射后，温度升高到75。 假设用煤烧水时，水吸收的热量占煤完全燃烧放出热量的10%，且已知水的比热容是4.2103J/(kg)、煤的热值是 3.0107J/kg，则 （1）热水器中的水升温吸收的热量为多少焦？ （2）如果用煤烧水，那么需要多少千克的煤？,22如图所示，一个实心小物块的密度为1.2g/ cm3，物块的体积为100cm3 ，悬浮在某种液体中。杯中装有液体的质量为4kg，圆柱形杯底的面积为200 cm2，不计容器重。 (1)请你推导出物块密度物与液体密度液的大小关系。 (2)小物块受到的浮力为多大？ (3)杯子对水平桌面的压强为多大？ 学生没有理解“推导”概念，很多同学这样答题：因为
14、物体悬浮，所以物体密度等于液体密度，把结论写出来当作推导。其实这是物体浮沉条件一节的内容，提醒我们在教学中不能只教学生知识，而是要让学生掌握形成知识的过程。第二小问不少同学计算过程中没有注意到单位换算而出错。第三小问错误率较高，部分同学误把该题当做液体压强来计算；再有计算容器对桌面的压力时，没有考虑容器内悬浮的物体对压力的影响，并且单位换算仍是计算题的薄弱环节。,23.某家庭电路装有“PZ220 40”的电灯5盏、电视机（100W）一台、电冰箱（100W）一台，则 （1）若这些用电器在家庭电路中同时正常工作5h，则共耗电能多少千瓦时？ （2）所有用电器在没有工作时电能表的示数如图甲所示，请你在
15、图乙中填上它们在工作5h后电能表的示数。 （3）若家庭只使用一只电水壶（其它用电器都关闭）时，观察到电能表转盘2分钟转过100转，电水壶工作时的实际电功率为多少瓦？,1、答题不规范，计算过程没有公式；公式中物理量混乱、没有代入过程。错写公式和物理符号。 2、不注意单位换算；写错单位，如kw/h; 3、“PZ 220 40”分不清哪是电功率，把220当作电功率。 4、不会读电能表，不知道最后一位是小数。结果错写为“00315”； 5、不会利用电能表转数计算消耗电能的多少； 6、计算能力差。 这就提醒我们要强化答题规范化教学。教学时教师要注意从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的基本思
16、路和方法。例题教学时要给出规范表达，在练习时狠抓学生的规范解答，让学生养成良好的解题习惯，计算题一定要有必要的文字叙述及基本公式，单位必须要统一等。同时要加强计算能力训练，注重细节，减少失误。一方面学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。另一方面尽量减小失误，如计算错误、单位换算错误等。,四、学科复习建议,（一）重视课本，夯实基础，梳理考点，抓住主线，形成知识体系，帮助学生建立起知识网络，理清考点，关注热点，解决拉分点，留意盲点。 （二）积累错题，做好反思，对于学习过程中出现的错题，要求学生加以收集，加以整理，要认识到错题不是废物而是“宝”，将废物变成宝的方法就是指导学生认真进行反思，找出错误的原因。对不会做的题，说明知识有缺漏，审题不清的题，说明思路和方法有缺陷，根据不同的问题要求采用相应的对策和补救措施，确保学生的问题得到解决，并发挥错题“宝”的作用，避免重复错误。,
