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1、23 荷 花执教时间：11/9【教学目标】1、能正确识记本课 11 个生字，正确书写 6 个生字，积累词语 9 个。2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。3、正确朗读课文，背诵课文第 2 节。 4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。【教学重点】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。【教学难点】正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。【教材分析】课文记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过，再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。课文段落清楚、层次分明，特别是描写具体，语言优美，适合学生积累。【学情分析】采用多媒体画面导入新课，调动学生的生活
2、积累，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1、能借助汉语拼音认读本课 11 个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆 6 个生字“阵、挤、盘、破、昨、梦” 。2、初读课文，学习第 1 小节，整体感知内容。【教学过程】一、引人课题1、出示课题，夏天池塘里开得最盛的是什么花:(荷花)2、屏幕出示:一池荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花?出示句子:我看到满塘 的荷叶和 的荷花。3、学生交流。我看到满塘 碧绿 的荷叶和 美丽 的荷花。(圆圆、又大又圆) (亭亭玉立、盛开、怒放、娜娜多姿、雅致)4、过渡:
3、让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。二、初读课文，学习生字1、听课文录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、学生学字词，出示:一阵的“阵”(“阵”和“陈”比较字形)挨挨挤挤(复习“提手旁” ，做动作理解。)注意：“挨”只有韵母，没有声母，音序就是“A”圆盘的“盘”(可以分上下两部分记，也可以换部首记，)冒出来的“冒”(注意上面的写法)展开的“展”(演示“展”的笔顺)注意：“展” 的下面不要多一撇 书空“昨”：记部首，和“作”比较好梦的“梦” (下半部分是“夕“，“多“的一半。) 书空4、分小节读课文，注意读准字音，看清字形5、学习第 1
4、 节荷花清香四溢，难怪小作者一进公园大门就向荷花池跑去。齐读课文第 1 小节指导朗读三、巩固复习1、游戏：摘荷花（读准词语）写一写（1）齐读写字歌（2）写一写生字：“阵、挤、盘、冒、展、梦”3、听写句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。总结：夏天的菏塘真美呀，课文中的小作者被深深地迷住了。下节课老师和同学们一起来欣赏这一池荷花的美景。第二课时【课时目标】1、在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第二节。3、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。【教学过程】一、学习课
5、文 2、3 小节引入：小作者一进公园大门就被荷花的清香吸引了，让我们也跟着小作者去欣赏美丽的荷花吧！1、师生接读课文第 2、3 节。2、学习描写荷花的句子，(1)自由读第 2 节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读。荷花有哪些姿态?从课文第 2 节里划出有关句子，多读几遍，(2)指名三人读。具体写了几种姿态的荷花?来，请三位同学来读读。(3)边画边记荷花的姿态，各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子、行吗？(4)师生接读描写荷花的句子。记住描写荷花姿态的句子了吗?我们来接读，记住的同学就不用看书。白荷花在这些(大圆盘之间冒出来)，有的(才展开两三片花瓣儿乃，有
6、的(花瓣儿全展开了)，有的(还是花骨朵儿)，看起来(饱胀得马上要破裂似的)。板书：冒 千姿百态3、学习描写荷叶的句子。(1)看演示，指名读描写荷叶的句子。荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子?(2)(通过媒体演示)理解“挨挨挤挤” 、 “冒” 。我们从动画中知道，挨挨挤挤就是(一个挨着一个)，说明荷叶很(多)很(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来，展露她的风姿。板书：圆圆 碧绿 挨挨挤挤4、看屏幕诵读第 2、3 节。指导背第二节。二、学习第 4、5 节。1、过渡:这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢?仔细听。2、师范读第 4、5 节，学生听清小作
7、者产生的联想。4、自由读，想想:小鱼、小靖蜒会对我说些什么呢?出示：蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“ 。 ”小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“ 。 ”5、交流。6、有感情地齐读。7、想像:如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢?8、总结:荷花姿态啊娜，清香四溢;荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。三、巩固拓展。1、分层作业:根据实际情况自选。(1)背诵文中第 2 节，(必选)(2)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌“(必选)(3)根据课文内容，加上自己的想像，为课文配幅插图，(4)选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言两语介绍一下它的颜色
8、、姿态、形状等内容，板书设计： 23、荷花荷叶：圆圆的 碧绿 挨挨挤挤荷花： 冒 千姿百态24 石榴执教时间：11/11【教学目标】1、能识记 12 个生字，认识“四点底” ，正确书写 6 个生字，积累 7 个词语，能选一个带点的词语造句。2、能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮的句子。3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。【教学重点与难点】带着问题读课文，划出有关句子。【教材分析】课文描写了石榴的生长过程。课文按时间顺序安排结构，描写生动具体，尤其是写果实的部分，摹其形，绘其色，值得学生学习感悟。【学情分析】课文语言和学生比较
9、接近，条理也非常清楚，在学习过程中着重在字里行间体会作者对石榴的喜爱之情，加强朗读指导。圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.认识生字 12 个，正确书写 6 个生字。积累 7 个词语，能选一个词语造句。2.边读课文，边能正确划出石榴花的句子，圈出写石榴果皮颜色的词语。3.了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡枣庄的石榴闻名而自豪的感情。【教学过程】一 、谈话引入，揭示课题。1在 14 课迷人的秋色中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果） ；玛瑙似的（山楂）
10、 ；红得耀眼的(柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄） 。秋天真是个丰收的季节。你们看， （师举起石榴）石榴也是成熟了。这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。（出示课题）齐读。2谁吃过石榴？能用自己的话说说你所了解的石榴？二 整体感知，学习生字。1.默读课文,想一想哪里的石榴最出名?2.学生交流,齐读第一节。3轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。4交流出示，学习生字：“葱”提醒：中间部分有一点“盛”查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义“熟”指导字形挂、扒积累提手旁的字。5分组读课文，正音。三、学习课文，体会情感。1指名读第二节，学生边听边用直线划出写石榴花的句子。2交流、反馈。（
11、出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越深，不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。3指名学生朗读句子，并说说自己这样处理朗读的原因。随机解决一个问题：石榴花为什么用“挂”字？4.轻声读三、四两小节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。5.交流词语和句子。 （说说喜欢这句的原因）重点指导：（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。 （看实物感受）（2）“扒开剥开”的区别（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 （拟人的写
12、法）6.指导朗读：小组比赛读、挑战读。7过渡语：美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡枣庄齐读第一小节。四、总结课文。第二课时【课时目标】1.复习巩固生字新词。2.正确朗读课文，感受课文内容。3.学着课文内容说一说你所喜欢的水果。【教学过程】一复习生字和新词。1 读生字卡片：叫号游戏。2 听音取词语卡片：辨音游戏3 配乐读课文。4 学了课文你知道了什么？二、看图，练习说话。1 生活中，有许多人见人爱的水果，请看图片，静静地欣赏，认真地回忆。2 选择一种你最喜爱的水果，就其特点或味道像大家做一个介绍。轻声准备。3 交流，及时点评。三、指导写字：盛、挂、熟、扒、摘、顿板书设计：
13、叶子 郁郁葱葱石榴 花 火红 小喇叭果实 青绿色 青中带黄 黄中带红 半红半黄 酸溜溜 甜津津25 海上气象员执教时间：【教学目标】1、能识记 11 个生字，认识部首“羊字旁” ，正确书写 6 个生字，积累 7 个词语。2、分角色朗读课文，能读出小海鸥和妈妈说话时的不同语气。3、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。4、知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。【教学重点与难点】1、认识 11 个生字。积累 7 个词语。2、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。【教材分析】本课是一篇科学童话，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气
14、象员” 。【学情分析】教学时，可以重点引导学生比较不同之处，理解课文内容，同时加强分角色朗读课文的训练。在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1、能借助汉语拼音正确认读本课 11 个生字。正确书写并记忆 6 个生字。积累 6个词语。2、初读课文，读通课文，了解内容。【教学过程】一、揭示课题，质疑引入。1、媒体出示课题:25 海上气象员 （齐读课题）2、学习生字:员，为“员”找朋友（队员、团员、委员、党员）书空写一写3、齐读课题。4、读了课题你想知道什么?(根据学生提问，老师
15、归纳问题)(1)“气象员“是干什么的?(2)谁是海上气象员?(3)它是怎样预报天气的？二、感知课文，学习生字。过渡:你们真聪明，提出这些问题，让我们听听课文录音，能不能从中找到答案。1、带着问题，听听课文录音。2、学生分组读通课文，按学习卡自主学习课文中生字。(1)第一组:读通课文，学习生字:“贴、翔、喂” 。贴：加一加 贝加占 换部首组词 站立 沾水翔：加一加 羊加羽 形声字 认识“羊字旁”喂：做动作 形声字(2)第二组:读通课文，学习生字:“耍、涛、汹、涌” 。耍：与“要”找区别 涛：笔顺 写一写汹：形声字 组词 气势汹汹涌：形声字 换部首组词 水桶 疼痛 朗诵 通过(3)第三组:读通课文，学习生字:“贴、涌”并用音序法查出在字典中的页码。(4)第四组:读通课文，给“翔、耍、涛、涌”找朋友。翔：飞翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戏耍涛：波涛 浪涛 涛声 惊涛骇浪3、小组用自己的方法交流汇报。4、回答问题:“气象员”是干什么的? 谁是海上气象员?(用曲线划出第 4 节中小海鸥的话并齐读，教师朗读指导。注意朗读时做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。)三、巩固小结1、媒体出示游戏：泡泡龙抽读词语:气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌2、写字指导:旋3、总结 海鸥妈妈每天都要给小海鸥找吃的
