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1、相信自己行，才会我能行。 别人说我行，努力才能行。 相互支持行，合作大家行。 不但自己行，帮助别人行。 今天若不行，明天还能行。 争取全面行，创造才最行。,课内外文言文比较阅读,课内：邹忌讽齐王纳谏,课外：赵奢说平原君,（九下）,一、了解考点我能行,对比襄阳前两年语文中考试题中 文言文阅读题目，你能在题量、分值、题型等方面有哪些发现？,真题回放,（2012.襄阳） 12.解释下列句子中加点词语的意思。（2分） （1）蒙乃始就学 （2）不敢稍逾约 13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（ ）（2分） A.结友而别 足肤皲裂而不知 B.自以为大有所益 益慕圣贤之道 C.大兄何见事之晚乎
2、当余之从师也 D.蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色 14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）以是人多以书假余。 15.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出 ，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述 和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。（2分） 16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。（2分）,真题回放,（2013.襄阳） 12.解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）虽乘奔御风 （2）余强饮三大白而别 13.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（2分） A属引凄异 忠之属也 B其间千二百里 其真无马邪 C哀转久绝
3、湖中人鸟声俱绝 D余强饮三大白而别 宋无罪而攻之14.把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 夏水襄陵，沿溯阻绝。 15.甲、乙两文都善于抓住景物特点进行描写，但采用的写法又有所区别：甲文采用的是 的手法，写景用“素”“绿”“清”“影”“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。乙文写景采用的是 的手法，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的形与神。（2分）16.甲、乙两文作者都寄情于山水，但表达的情感各不相同，请作简要说明。（2分）,位置：试卷第1216小题。 题量：5个小题 分值：10分 题型：解释字词 翻
4、译句子比较分析,课外文言文阅读解题四步骤,第一步：快速浏览考题。第二步：仔细分析标题。第三步：结合注释理解大意。第四步：“对症下药”解答问题。,二、自主学习我能行,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵 ，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。 选自资治通鉴注释：赵奢：战国时赵国名将 平原君：赵胜，战国时期赵国贵族，四公子之一，
5、以礼贤下士著称。 田部吏：征收田赋的小官。 用事者：管事的人。 国赋：国家的税收。,1、孰美 2、孰视之1、徐公不若君之美也 2、吾妻之美我者 1、闻之 2、闻寡人1、朝服衣冠 2、皆朝于齐 3、入朝,孰,美,闻,朝,谁，哪一个,通“熟”，仔细（通假字）,以 为美（词类活用）,美丽，漂亮,使 听到（词类活用）,听说,早晨,朝拜,朝廷,解释词语（课内）,解释词语（课外）,推断法结合上下文语境来推断词义。,1、君安得有此富乎！ 2、赵奢以法治之,3、今纵君家而不奉公 4、法削则国弱,5、国弱则诸侯加兵。,燕雀安知鸿鹄之志。陈涉世家,迁移法联系课内文言文词义。,组词法单音节组成双音节。,加兵：派兵攻
6、打,纵：纵容,安：怎么,以大易小。唐雎不辱使命,以：用,削：削弱,解释词语（练习）,迁移法：1、以君之贵课内唐雎不辱使命“而君以五十里之地存者”组词法： 2、国强则赵固推断法： 3、君于赵为贵公子。,（凭借）,（稳固）,（在）,1、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。2、期年之后，虽欲言，无可进者。,翻译句子,能议论（君王的过失）在公共场合，使我的耳朵听到的人，可得下等奖赏。,满一年之后，即使想说，没有可进谏的了。,能在公共场合议论君王的过失，使我听到的人，可得下等奖赏。,调整,删去,满一年之后，即使 有人想说，也没有什么可进谏的了。,增补,翻译句子,1、句子中没有实际意义的词语应删去。 2、
7、所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 3、文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。,4、年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。,翻译要求,信准确（直译为主，意译为辅）,雅有文采（语言规范，文笔优美）,达流畅（符合语言习惯，无语病）,翻译句子,翻译句子：,1、句式变换的句子。如：倒装句、省略句、被动句。 2、含有重点词的句子。 3、体现主题的关键句。 4、写景抒情散文中的写景名句。,常见题型及 应对策略,常见题型1比较人物形象异同,常见题型1,常见题型2比较主旨情感异同,常见题型2,1、 【甲】苏轼记承天寺夜游【乙】张岱湖
8、心亭看雪,根据甲乙两文内容，完成下表。,2、 【甲】周敦颐爱莲说 【乙】养竹记,甲文从莲的生长环境、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、节贞等特点联想到君子之德。,常见题型3比较内容异同,常见题型3,1、 【甲】爱莲说 【乙】寒松赋 简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。2、【甲】爱莲说【乙】养竹记 甲乙两文都用了的表现手法，甲文综合运用记叙、 、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了 的表达方式。,常见题型4比较写作手法异同,常见题型4,三、合作探究我能行,1、各小组在四类题目中任选两题，交流答案，总结做法。2、各组推荐一名代表准备全班交流。,四、自信展示我能行,1、各组代表汇
9、报讨论结果，以及做题方法。2、其他小组听后及时补充，加以评价。,赵奢说平原君赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,从人物的语言、动作、神态、心理等方面分析,例： 请简要概括邹忌和赵奢性格方面共同的特点,答案示例：忠君爱国，敢于进谏，善于言辞,策略一,比较人物形象异同：,概括事件知个性；品味描写显性情。
10、,赵奢说平原君赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,1.依据人物形象分析,例：分析齐国“战胜于朝廷”与赵国“民富而府库实”的共同原因。,答案示例：两个国家都有忠君爱国、敢于进谏的贤臣，还有虚心纳谏、任用贤才的明君。,2.从文中评论性语句中得出,策略二,议论抒情是重点； 文章首尾须看清； 人物形象来参考
11、。,比较主旨情感异同,例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。,赵奢说平原君赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏（委婉地劝说） 赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏,3、比较内容异同,例：邹忌讽谏的目的是希望齐王能( ),而赵奢直谏的目的是希望平原君能
12、( ),策略三,理清前因后果， 筛选关键词语。,赵奢说平原君赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,策略四,常用写作手法有： 夸张、对比、比喻、拟人、烘托、渲染、铺垫、 点面结合、动静结合、正侧面结合、托物言志、托物寓意等。,比较写法异同,例：两篇文章都是通过人物的（ ）描写来刻画人物形象。两个人物说理
13、过程所运用的写作手法不同之地在于：邹忌采用（ ）手法，而赵奢采用（ ）手法。,语言描写,类比,对比,常用写法记在心， 细看文章精筛选。,五、总结收获我能行,可以从多个方面总结本节课的收获，如获得的知识，学习的方法等多个角度汇报。,不求全，但求有； 哪怕只有一点收获，也是一个可喜的进步！,解释字词翻译句子对比分析,课内：,课外：,要求：,方法：,人物形象：,主旨情感：,比较内容：,比较写法：,我易人亦易，我比别人不大意； 我难人亦难，我比别人不畏难。,六、实战演练我能行,完成复习指南P57（七）,谢谢 各位同仁指导！ Thanks for each teacher to guide,多义字、通假字、 词类活用、古今异义字,返回,迁移法、组词法、推断法,返回,信、达、雅,返回,增、删、调、留,返回,概括事件知个性； 品味描写显性情。,返回,议论抒情是重点； 文章首尾须看清； 人物形象来参考。,返回,理清前因后果；筛选关键词语。,返回,常用写法记在心，细看文章精筛选。,返回,
