《2013年高三语文复习讲座(20130309)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2013年高三语文复习讲座(20130309)(41页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、高中教师教育中心,2013年高考 语文备考复习研讨,大连教育学院高中教师教育中心 钱国利 大连市第二十四中学 刘定珊,高中教师教育中心,一、论述类文章阅读1对命题的把握(1)命题材料的选取(1149字、社科类)(2)试题考查的侧重点第一小题,重点考查对“文中重要概念的含义”的理解能力;第二、三小题,重点考查对文中重要句子含意的理解、文中观点态度的分析能力和筛选并整合文中信息的能力。,高中教师教育中心,(3)试题各选项的命制三道题中各选项的顺序与行文的顺序大致一致,以便于学生阅读理解。各选项一般以信息组合的方式构成。信息的呈现方式有三种:直接取自于原文的;在原文句子的基础上有所改动的;命题人重新
2、表述的。2、选项设置分析,高中教师教育中心,二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读,1对命题的把握 (1)命题材料的选取(24史、人物传记、754字) (2)不同试题考查的侧重点第4题:文言实词的理解。第5题:理解文章内容、筛选文中的信息。第6题:理解文章内容、归纳内容要点。第7题:理解并翻译句子,即对实词、虚词、句式、活用、文化常识及句意等的理解。,高中教师教育中心,2. 对文言实词考查题(第4题)的复习指导(1)了解所考查的文言实词的特点考纲的要求是:“理解常见文言实词在文中的含义。”虽然现在对哪些词在“常见”之列还没有明确的规定,但是1990年人教版的教材划定了340个,2000年的语文教学
3、大纲规定了150个,2002年的大纲减少到120个,应该是常用实词中的重点。从2004到2012年各省市高考试卷共考查了300余字(重复的不计),在以上三项规定内的常用词不足40%,即使用王力先生主编的古代汉语中的1086个常用词来衡量,“遄、堵、麾、胶、跻、霁、匿、挠、忝、踵、饵、诎、颐”等80余字也不在其中。,高中教师教育中心,(2)了解文言实词考查题设置的一般特点要通过前后文语境辨析词语的意义 2012课标卷:察官阙,朝论多属燧。 阙:失职。2012大纲卷:敌攻石尖山,浩冒阵而前。 冒:贸然。 2012辽宁卷:何乃横得重名。 横:强行。 2012北京卷:数日,景淳竟死。 竟:竟然。 20
4、12江苏卷:府当市民马以益骑士。 益:有利。 2012浙江卷:而又辱之。 辱:辜负。 要通过词语的结合关系辨析词语的意义 2012福建卷:履苍莽中。 履:鞋子。 2012山东卷:躬履涂泥,率先期门。 躬:弯腰。2012广东卷:将以次举刘河孟渎诸工。举:推举。要适合考生阅读,并且不与其他题重叠。,高中教师教育中心,2. 信息筛选题(第5题)的复习(1)研究考查点“筛选文中的信息”作为一个重要考点,近年来高考文言文阅读题中每年都出现。要求筛选的信息常常涉及以下几个方面:(1)表现人物行为举止;(2)体现人物主张;(3)表现人物情感;(4)反映人物思想道德;(5)表现人物性格;(6)反映人物志向;(
5、7)表现人物才智的信息等等。考卷一般采用编组形式,选择6个文句,然后把这些文句编为4组,让考生选出正确的一项。,高中教师教育中心,(2)研究答题技巧解答此类题:要看清题干的要求。这里是选出“全都表明萧燧恪尽职守的一组”;从文中一边画这些被筛选的信息,一边与题干的要求对照进行排查。对这里的“恪尽职守”要理解好,是在萧燧职责范围内的,是萧燧认真履行的。第句,“燧怒曰”,当时他任职的是平江府观察推官,尚未担任主持考试的官职,所说的“初仕敢欺心耶”,是针对以后的秋试作弊录取而说的,这句话表明他的正直和无畏,还不属于恪尽职守范围之内,因为还没有担任主持考试的官职。第句“为请诸朝”,较为明显,因为这时萧燧
6、已调离严州,“移粟于严”已不是他的本职,是一种悲悯仁慈的心怀。,高中教师教育中心,3. 概括分析题(第6题)的复习(1) 加强阅读能力训练进行文意阅读的训练。这道题涉及的文章的内容较多,所以要全面理解文章。首先能够从宏观上对全文的大致内容有整体了解,了解文中人物的事迹、经过及其表现出来的性格特征,明白所叙述的人物事迹以及事迹所反映的社会意义。然后重点掌握一些关键信息,如重要的时间点、人物角色的转变等。可以单独进行“说事件”的练习。(2) 研究考查点,高中教师教育中心,(3)研究答题思路要理性地认识选项的组合方式。这类选择题的选项一般由两个部分组成,一是用一句简洁的话对人物的某方面的行事做出概括
7、,二是针对所概括的内容进行叙述分析。要有信息点意识。一个选项叙述的内容,往往是两件事,或者一件事的几个部分组合的,所以要有分点比对的意识。比对时要抓住关键信息。选项中一般都是对文中有关信息的直接叙述或转述,在判断这些选项正误的时候一定要在原文中找到相对应的原句,将原句与选项的表述认真比对,辨别正误。在对比时要注意人物行为(包括行为的先后次序)是否与原文一致,时间点是否与原文一致,是否注意到前后文的照应等等。,高中教师教育中心,4. 翻译题(第7题)的复习文言文翻译是对文言文阅读理解这一层次的综合性考查。对文言文的实词、虚词、特殊句式、词类活用、文化常识等知识的把握都在其中。翻译时要注意两点:一
8、是从上下文的语境意义上理解句子的基本意义;二是根据文言文翻译的原则去字斟句酌。可以先进行说句意的训练,再进行翻译句子的训练。,高中教师教育中心,(1)翻译的标准和要求 信:准确,不随意增删内容; 达:通顺、流畅; 雅:规范、得体、生动、优美。 (2)翻译的原则 直译为主,意译为辅,字字落实,尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确。力求使整个句子通顺合理,达到“信、达、雅”的标准。 (3)翻译的方法 留、加、换、删(针对字词); 补、调(针对句子)。,高中教师教育中心,【2012辽宁卷翻译】 (1)从弟穆亦有美誉,欲陵折顗,顗陶然弗与之校,于是人士益宗附之。 【解析】从:表示叔伯关系。
9、折:压倒。校:动词,计较。宗:尊崇。 【答案】堂弟周穆也有美好的声誉,想压倒折服周顗,周顗态度和悦,不与他计较,于是人们更加尊崇依附周顗。(大意2分;“折、校、宗”各1分。) (2)后因酒过为有司所纠,帝亮其情,亦不加黜责。 【解析】为有司所纠:被动句。纠:检举。亮:通“谅”,谅解。黜:贬斥。 【答案】后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举,皇帝谅解他的情况,也没有对他贬斥责罚。(大意2分;“纠、亮、黜”各1分。),高中教师教育中心,1对考点的把握【近年来课标卷考查的重点】 (1)对诗歌语言的鉴赏 (2)对诗歌形象的鉴赏 对人物形象、景物形象的赏析,对托物抒情中的“物”构成的意象的赏析。 (3)对诗
10、歌内容的理解及表达的情感的赏析主要为:对诗句内容的理解;概括诗歌表达的情感;从景、事与情感的关系上分析诗歌表达的情感。,二、古代诗文阅读 (二)古代诗歌阅读,高中教师教育中心,(4)对诗歌表达技巧的鉴赏,高中教师教育中心,常见修辞手法 比喻、对比、借代、夸张、比拟、双关、 排比、设问、反问、反复、顶真、对偶、 回环、互文,高中教师教育中心,表达方式 记叙、描写、议论、抒情 描写:正面侧面、动静、虚实、细节、白描、观察角度、感官角度等。 抒情:直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志) 借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。 托物言志是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情
11、、抱负和志趣。,高中教师教育中心,表现手法 象征、联想想象、照应、渲染烘托、用典、 衬托(正反)、抑扬、对比、借古讽今、比兴、 以小见大、类比、意象组合、色彩,高中教师教育中心,(5)答题步骤(三步答题法) 准确指出用了何种手法。 结合诗句阐释这种手法。 此手法传达出诗人怎样的感情。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗用了什么表现手法?有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,高中教师教育中心
12、,2013三省三校考试(3月8日),菩萨蛮【元】张翥郎情秋后萧疏叶,妾心陌上悠扬蝶。何处望归鞍?春云山外山。 梨花新月下,独自烧香罢。惟有梦相寻,惊鸟啼夜深。 (1)请结合对词的理解,谈谈“郎情秋后萧疏叶,妾心陌上悠扬蝶“妙在何处。(6分) (2)词的下阕是如何抒发感情的?请简要分析。(5分) 【答案】(1)用秋后萧疏的树叶比喻心上人情已淡心已冷,用田间飞舞的蝴蝶比喻女子恋恋难舍情思绵绵,两句对比,写出了女子内心的幽怨,形象生动哀怨动人。 (2)乐景写哀情,对比强烈,梨花新月等美景无人共享,夜晚独自烧香祈愿,只能在梦中找寻却又被鸟声惊醒,写出了她的孤寂冷清、苦思不得见的无奈和心中郁闷无法入睡的
13、凄凉。,高中教师教育中心,2. 复习建议 (1) 把握由浅入深的阅读层次。 了解作者,理解诗歌的题目和诗句的意思。 辨别诗歌的题材(抒情凭借的事物的类别:景、物、人、事;诗歌所涉及的社会生活中大的方面:送别、怀古、边塞、闺怨、山水、羁旅、隐逸、哲理)。 赏析诗歌的意象、意境,体味诗人的情感。 鉴赏诗歌的表现手法。 (2)复习时分点进行,一节课集中力量解决一两个问题。 (3) 抓课标卷的考查重点:情感、表达技巧、内容理解。,高中教师教育中心,10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。_,人皆有之,_。(孟子) (2)呜呼!师道之不复,可知矣。_,君子
14、不齿,_,其可怪也欤!(唐散文师说) (3)四十三年,_,烽火扬州路。可堪回首,_,一片神鸦社鼓。(宋词永遇乐)复习建议: (1)注重复习方式; (2)对试题认识:初高中搭配;各时代兼顾;诗歌散文兼顾;空缺部分一般在中间或末尾。,二、古代诗文阅读 (三)名篇名句默写,高中教师教育中心,三、文学类文本的阅读,1对题型的把握文学类文本阅读小说类题型有内容概括题、特色作用题、性格形象题、正反探究题;分值分别为5分、6分、6分、8分,共计25分。 2.对复习的引导 (1)了解选材:小小说;中外兼有,以中国小说为主。 (2)把握小小说的知识系统:以人物、情节、环境、主题、结构、手法、语言七个要点为中心展
15、开。,高中教师教育中心,3、解题要领: 1.内容概括题。主要考查理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。 【考题回放:2012年新课标卷第11题】 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。,高中教师教育中心,【答案】D3分,B2分,A1分。 【解析】考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言,观其行”并结合文中的侧面描写。E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的,和“我”的言行关系不大。C项马裤先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较,爱占小便宜,自私自利,其实他并不是一个爱讲卫生的人。,