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1、龙海实验中学 钟艺聪,从全国卷选择题谈高中化学教学,一、选择题特点及考查功能,1、选择题的特点选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一，侧重于“双基”的考查。一般其题设条件与备选答案往往经过命题者深思熟虑的加工和别具匠心的改造，以其多变的形式设置陷阱。再加之各个选项又可以从不同知识范围立意，这样又增加了对考生思维灵活性的考查。这种题型对学生具有较好的区分度，所以备受高考命题者的青睐。,2、选择题的考查功能 使试卷有较大的知识点覆盖面，知识容量较大，有较广泛的发散性。 保留某些类型的常见题，调控总难度，其中少量的“基础题”增加考生得分的基数。 考查学生思维的灵活性及某些较高层次的能力。,一
2、、选择题特点及考查功能,选择题分值比较重(每题6分)，且是单选题容易得分。所以要想高考得高分，必须提高选择题的准确率。,1、近4年全国卷考查题型与知识内容,二、 高 考 化 学 选 择 题 统 计 及 分 析,化学与生活（4年）有机化学（4年，前两年2题） 元素推断与周期表、周期律（4年）电解质溶液（4年）化学实验（4年）原电池（2年）阿伏加德罗常数的有关计算（2年）化学反应速率和活化能（1年）,2、近四年全国卷高考题中选择题呈现情况：,化学与生活,3、常考选择题题型研究,化学与生活,3、常考选择题题型研究,化学与生活,3、常考选择题题型研究,化学与生活,3、常考选择题题型研究,教学建议,重视
3、化学史 重视化学与生活、社会之间的关系 重视必修1、2的物质的用途,有机化学,碳链异构 位置异构,3、常考选择题题型研究,碳链异构 位置异构,键线式、官能团性质、反应类型,有机化学,3、常考选择题题型研究,碳链异构 位置异构 官能团异构,有机化学,3、常考选择题题型研究,键线式,有机化学,3、常考选择题题型研究,教学建议,针对性补充教学 有机化合物的结构（键线式） 有机化合物的简单命名 同分异构体 有机物的官能团和性质,元素周期律,离子、结构、性质推断,3、常考选择题题型研究,元素周期表、离子推断,元素周期律,3、常考选择题题型研究,周期表、结构、离子推断,元素周期律,3、常考选择题题型研究,
4、周期、结构推断,元素周期律,3、常考选择题题型研究,教学建议,重视基础知识的熟记、活用 重视推断能力的培养 重视元素位、构、性的相互融合 重视元素周期表和周期律的关系 重视相关概念的理解（离子键、共价键、电子式、离子化合物和共价化合物、电子式、结构式、分子式、熔沸点、键极性、分子极性）,电解质溶液,弱电解质的电离平衡、化学计算,3、常考选择题题型研究,沉淀溶解平衡、化学计算,电解质溶液,3、常考选择题题型研究,沉淀溶解平衡、化学计算、图像分析,电解质溶液,3、常考选择题题型研究,弱电解质的电离平衡、化学计算、图像分析,电解质溶液,3、常考选择题题型研究,教学建议,建构网络化的知识系统 重视与化
5、学计算的融合 重视沉淀溶解平衡问题 重视图表信息在解决定量问题中的作用,化学实验,试剂保存和物质检验,3、常考选择题题型研究,实验分离方法及其原理，重视有机融合,化学实验,3、常考选择题题型研究,实验操作细节 定量实验,综合实验（沉淀溶解平衡、二氧化硫性质、元素性质递变规律）,化学实验,3、常考选择题题型研究,铁离子检验、金属活动性、铝热反应、沉淀转化,化学实验,3、常考选择题题型研究,教学建议,重视实验基本操作 重视学生对实验现象的基本理解 重视实验思想方法 重视实验设计与评价能力,图表信息,沉淀溶解平衡、化学计算、图像分析,3、常考选择题题型研究,弱电解质的电离平衡、化学计算、图像分析,图
6、表信息,3、常考选择题题型研究,教学建议,14年开始选择题也开始出现图像信息问题，在向优秀试题浙江卷、广东卷靠近 试题考查的知识点相对不固定，喜欢用相对简化的数学方法来解决化学问题,三、高考化学选择题教学建议,1、日常教学,（1）、抓基础。就是要求学生掌握课本的基础知识，做到“一全二深三熟知”。 （2）、勤归纳。总结归纳是重要的学习方法，也是一条培养思维能力的良好途径，通过归纳会使学生感到线条清晰，易于掌握。 （3）、重练习。练习可以培养学生分析解决问题的能力，平时教学提倡精讲多练。,三、高考化学选择题教学建议,2、针对性教学,进行化学选择题的专项定时训练，提高学生的解题速度和效率。 进行理综选择题的定时训练。 讲评习题时加强变式训练，突出能力要求。,敬请批评指导谢谢！,
