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1、青春期男女生交往辅导 南湖国际实验中学陈少娟设计背景： 学生在七年级下册科学已经学习青春期教育课，也在慢慢步入青春期， 伴随 着第二性征的出现， 慢慢开始对异性产生好奇。 但有些同学因受传统 “男女授受 不亲”的思想影响，表现为异性交往的害怕、紧张；有些同学则受西方文化的影 响表现为异性交往过分随便、 没有分寸； 更有些同学在对异性好感的基础上，逐 渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的 “专情”行动， 即我们通常所说的“早恋”。 本课旨在针对青少年男女间交往中存在的一些问题，通过学生们的讨论、 体 验、参与、共情、沟通，从中认识一些不恰当的现象，树立异性交往的正确观念 和
2、态度，并学会和掌握与异性相处的原则和方法，鼓励学生积极交往， 建立纯真 美好的异性友谊。 活动对象： 七年级学生 活动准备： 1、制作多媒体课件 2、游戏手拉手，转个身 3、准备案例我和桃子的故事 、 谢谢你，男孩 4、对学生进行分组 活动目标： 1、对男女生之间的交往进行正确引导，使学生明白 “欣赏”不等于“爱情” ； “交往”不等于“早恋”。 2、引导学生掌握异性交往的原则，有分寸的进行男女生交往。 3、鼓励学生积极交往，建立纯真美好的异性友谊。 活动方法： 本次心理辅导课以男女生共同参与的游戏为热身活动，让学生更快的投入本 次活动的设计中，以案例为主体，学生参与分组讨论，教师进行正确适当
3、引导， 让学生在安全轻松的氛围中学会如何与异性更好的交往，最后总结了中学生异性 交往的原则，让学生受益匪浅。 活动过程：教 学 环 节具体操作设计意图游 戏 热 身游戏名称：手拉手，转个身 游戏规则： 1、男女生（各6 人） ，各自手拉手面朝 里围成两个圈，在手不分开的前提下，变成 面朝外。 2、男女生合作，做相同的游戏。 问：与异性同学活动，有什么不一样的 感受？ 参加游戏的同学谈感受。 （尴尬、紧张、难为情 , ） 思考：平时与异性同学交往时，有没有 碰到过一些令人尴尬、紧张、难为情的事？通过热身游戏，营造一种热闹 的氛围，消除学生的紧张心 理。同时，让学生与异性同学 游戏，他们表现得相当
4、不安， 有点不知所措，这既表明青春 期少男少女交往的特点， 又反 映了一个不容乐观的事实： 随 着年龄的增长，同学交往已经 跨越了当初第二性征初现时 的对异性的疏远心理， 而开始 对异性产生欣赏与好感。 顺势 导入新课青春期男女生交 往心 灵 碰 撞案例呈现： 情景一：初二分班时，我和她相识并做了 同桌。她短短的头发，白里透红的脸庞，怎 么看都像一颗水蜜桃，惹得人想咬上一口， 全班同学都叫她“桃子” 。开学发新书，每人 桌上一大堆，她从桌上拿起一本书对我说： “猜猜看，这本是你的还是我的？”“是你的， 这儿不是有你一张照片吗？”我指着封面上 的一颗桃子说。她忍不住笑了，我发现她笑 的很可爱。
5、情景二：有一次，她生病了，几天没来上课。 不知为什么，我觉得浑身没劲，整体发呆。 几天后，她来了，我一大早见到她，高兴得 嘴都合不上。她却有些生气的说： “我生病， 你居然乐成这样！”这次我没跟她争辩，我太 高兴了。 渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。 讨论 1：如果是你，你会怎么做？ 答案预设： A. 情绪宣泄 a. 找知心朋友倾诉，获得帮助。 b. 记日记，把这份感情变成自己的秘密。 c. 参加各种体育运动。 B. 转移注意力 a. 培养积极的兴趣爱好， 把精力转移到这 些爱好上来。 b. 参加集体活动。 c. 将这份感情升华为无穷的动力， 去刻苦 学习，立志成材。）通过一个案例，展现青春期
6、男 女交往中一种比较普遍的现 象对异性同学的好感。 通 过让学生观察身边同学或朋 友是否也有与笔者相类似的 烦恼并思考这种感受是否正 常来体现这种“异性相吸现 象”其实是很普遍的， 也是很 正常的。同时， 通过老师的话， 把学生对个别异性的好感引 导到对群体的欣赏上。步入青春期的学生，随着身心的发展，对 异性同学总有一种特殊的好感与好奇心，总会 发现异性同学身上有着吸引自己的优良品质 或特殊的气质 , 这就是心理学家所说的“异 性相吸现象”，是我们走向成熟的必然结果。 不过，如果你仔细观察的话，你会发现其它异 性同学身上也会有着相同的优点或气质。因 此，在与异性同学交往时，不要局限于个别同 学
7、，而应该与更多的异性同学交往，学习他 （她）们的长处与优点。 情景三：我想让她知道。 但又怕她知道。 为此， 我一直忧心忡忡。最后，我鼓起勇气写了张 纸条，让她放学回家看。 讨论 2：如果你是“桃子” ，你会有什么反应？ 答案预设： 向父母、老师求助。 写信委婉的回绝。 通过与双方都比较的要好的朋友回绝。 男女同学之间的交往是美好、令人向往的，但 如果处理不恰当，也会给自己带来烦恼和遗 憾，有时甚至是创伤。因此，在交往过程中一 定要注意适当的原则和方法。 情景四：晚上，我更加害怕了，不知道明天会 是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天 亮。 讨论 3：你知道等待他的会是什么结果吗？ 答案预设：
8、 被拒绝，一步步走向自卑。 被接受，两人步入恋爱，但成绩一落下降， 来自同学、家长和老师的压力让我们并不开 心。 情景五：第二天，我和她在走廊上见面了。 我至今都不会忘记那一幕我从来也没有 那么尴尬过，玩笑、默契仿佛都烟消云散， 取而代之的是难堪的沉默。要不是有另外一 个学生走过来，我都不知道如何结束。我想： 可能我什么地方做错了。 讨论 4：你知道他错在哪里了吗？ 男女之间的友谊是非常珍贵的。 能保持这份纯 洁的友谊是一种很高的境界， 千万不要因一时 的冲动将它破坏， 有些感情只有深埋心底才觉 美丽，一旦表达，反而淡了、轻了。在对方毫 无准备的情况下，你的表达会成为对方的负 担，令人不安，也
9、会使自己尴尬。由于初中学生心理发展还不 够成熟，在异性交往过程中， 不能正确理解“欣赏” 与 “爱 情”的区别。通过小组讨论笔 者的做法和给桃子的建议， 通 过自助和他助的方式， 给学生 提供一些处理男女生交往中 出现的一些烦恼和困惑的方 法。无 悔 的 青 春案例二： 谢谢你，男孩 那年我 16 岁，是个喜欢读书的女孩，稍微有 点懒散，但各科成绩不错，常常坐在教室附近 的那棵树下看书。 只是有一天， 我的日记里一个男孩子的形象开 始日渐清晰，而且一天比一天丰满起来。他是 我后排的男孩，个子高高的，一双深邃而明亮 的眼睛。他的成绩很棒，开朗而直率，喜欢和 每一个同学谈天说地。 越是心仪的东西越
10、不敢 靠近，我总是装作蓦然的样子，忍看别的女孩 子处心积虑的接近她， 但小小的心中还是溢满 着惴惴不安。 但我不断的发掘着自己，因为我心中觉得，只 有出色的女孩儿才可以和他并肩站在灿烂的 阳光下，我希望像他吸引我一样，有一天我会 为他所侧目。少年情怀总是诗。就这样到了期 末，奇迹出现了，一向不很用功的我成绩直线 上升，报刊上也有我的随笔。这一切只有我知 道，只因为那一份纯纯的向往在引导和激励着 自己。 有一天，他转学了。留下一张纸条：“一句永 不能再对你说出的话，成了一粒种子，在我心 中长出了一个春天，就让我们在同一时刻、不 同的地方，送给彼此一份同样的祝福：爱拼才 会赢。 ” 很感谢那个男孩
11、，因为他的优秀，我默默追赶， 因为他的鼓励，我知道什么才是爱的馈赠。 谢谢你，男孩！一个理性对待情感的正面案 例，让学生认识到， 原来这份 美丽的情感有如此大的威力， 正确对待感情反而会促使人 的成长，激励学生不断的告诫 自我。男 女 交 往 的 原 则出示： 男女生交往的 4 幅图画通过前几个环节学生们的讨 论、体验、沟通，学生已认识 一些男女生交往中中的一些 不恰当的现象，也树立起一定 的异性交往的正确观念和态 度，在此基础上，提升到对男 女生交往原则的讨论上， 使学 生进一步学会和掌握与异性 相处的原则和方法， 体现了这 一堂青春健康教育课的层次 性和完整性。思考： 图中男女同学交往的方
12、式是否恰当？ （小组讨论 ） 总结：男女同学交往的危险信号： 男女生一对一地交往 双方交往过于频繁 双方交往带有隐秘性 对方成为自己的牵挂 男女同学交往的原则： 相互尊重，自重自爱 互相帮助，自然大方 集体交往 适度，不卑不亢教 师 寄 语青春是一个美丽的季节，正因为美丽， 才会让我们有那么多的困惑；青春是一条渡 我们走向成熟的航船，所以，在驶向成熟的 过程中，我们才会遇见如此多的烦恼。真诚 地希望同学们能顺利走出青春的困惑，摆脱 成长的烦恼，收获真挚的友谊！活动特色： 1、这一课的教学主题贴近学生的现实需求异性交往中的迷茫，体现了 青春期健康教育的具体目的。 2、注重安全的心理氛围创设，让学生放松情绪。整堂课无论是案例的选择 还是学生之间的小组讨论， 都要求学生以第三者的形象出现；反面和正面案例的 不同选择，结果迥异，让学生认识到如何激励自己成长。 3、通过学生思考和相互讨论，学生从他助、互助再到自助，从而形成良好 的班级舆论氛围，更有助于学生的健康成长。
