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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 爱因斯坦和小女孩-爱因斯坦和小女孩教学反思反思一：爱因斯坦和小女孩教学 反思爱因斯坦和小女孩讲述了大 科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇 并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜 心科学研究、忽略生活小节的平凡而又 伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和 孩子相处的一颗童心。教学中我引导学生对课文中直接 描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句 进行自读体会，交流感悟，让学生充分 得自我解读文本，拥有自己个性化的观 点与感受。如：从小女孩父亲眼中，我-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 们读出了爱因斯坦的伟大，他在科学领 域中的
2、不可替代的重要地位以及在世人 心中的巨大影响。从天真、率直的小女 孩眼中，我们读出了爱因斯坦的衣衫不 整，不拘小节。从读者的眼中，我们读 出了更多：他谦虚、宽容、有礼貌、平 易近人、诚实幽默知错就改整堂课我始终围绕“爱因斯坦是 不是最伟大人”这个中心问题，变换不 同的问法、改变学习方式，让学生真正 领悟爱因斯坦的伟大之处。爱因斯坦和 小女孩学生认识了生活中的爱因斯坦， 让学生用自己的目光去看爱因斯坦，在 生本互动、生生互动、师生互动中学生 畅谈自己的观点，这正是对文章的真正 理解。当然，我还抓住段首主题句联系 上下文比照阅读的方法，引导学生从整 体上揣摩，发现作者的写作思路和表达 方法。潜移默
3、化、不动声色地帮助学生 从整体结构上把握课文，并围绕要点内 化吸收，迁移发展，让吸收与倾吐、读-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与写有机结合起来，收到了整体性综合 训练的效果。反思二：爱因斯坦和小女孩教学 反思初读课文，感觉很温馨，一个伟 大的科学家和一个可爱的小姑娘结成一 对忘年交。让人感动，也让人羡慕。备 课前，曾注意到文章段落的划分。现在 的课堂已经不是特别强调段落划分，但 对于一些层次性很强的文章，划分段落 则更容易帮助学生对文章整体结构的把 握和理解。而分段的方式也没有强求， 只要有合理的解释，都是可以的。本篇 课文就比较适合学生分段。为节约时间，我请了四大
4、组分别 按他们相遇的次数来分段读，既是对课 文朗读的检查，因为是为分段埋下伏笔。 全文读完，提出问题，为何要这样读？ 此时再让他们默读课文，寻找段落的共 通点，答案便呼之欲出了。虽然我的介 入让段落划分更容易，省事，但却局限 了孩子的思维，如果我放手让他们自己-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 划分，也许会有更多的方法，也可能会 带来更多的惊喜呢！在备课时，发现文中有很多矛盾 的地方，稍加归纳，有这么几条：爱因斯坦被撞，可却主动道歉；爱因斯坦衣衫不整，可小女孩的 父亲却说他很伟大；父亲说爱因斯坦伟大，可爱因斯 坦和小女孩都说不伟大；爱因斯坦身为一个知识渊博的科 学家，却
5、拜小女孩为师；在教学中，我将这些矛盾点一一 呈现在孩子们面前，但并有直接去解决， 当所有的矛盾都出来后，抛出统领全文 思想的问题：爱因斯坦是不是一个伟大 的人？但伟大一词，太过于抽象，所以 在回答问题之前让学生用自己的的话来 描述心中什么样的人才能称之为“伟大”， 由孩子的口中，伟大一词便渐渐明朗： 对人类有贡献，谦虚待人，关心别人， 认真做事等等，此时再拿出那几个矛盾 点，当时的矛盾此时不正是对爱因斯坦-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 伟大最好的写照吗？到这，文中的主要人物形象已经 很鲜明地呈现在孩子们面前，而文中另 一人物：小女孩，则该如何去分析呢？ 我采取的是“
6、你喜欢这个小女孩吗”让孩 子进行讨论。问题一出，争议就来了， 有喜欢是因为做为爱因斯坦的朋友，手 把手的教导，还有她天真可爱的形象； 而不喜欢则是她对爱因斯坦的不礼貌。 争到这里，我再次把对爱因斯坦外貌描 写的句子拿出来，反复阅读，并思考： 如果是你在大街上遇到这样穿着的人， 你会有什么想法？通过朗读，大家都对 这样的形象不是很满意，因此也就能体 会到小女孩说这样话时情有可原的。此 时我又追问了一句：爱因斯坦为什么和 小女孩成为好友，是什么打动了她？孩 子们已经明白，真是小女孩的天真可爱， 打动了爱因斯坦。课上完了，两个可爱又可敬的人 物形象深深地印在我们的脑海中，而对 于文章如何去刻画人物的方法，老师的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 指导可能还有所欠缺，这将是我在以后 的教学中该立足争取的！
