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1、狼授导型教学设计宁波镇海乔梓学校语文组 徐春丽,1 学习内容分析 2 学习者分析 3 教学目标 4 教学重难点及解决措施 5 教学设计思路及理论依据 6 信息技术应用分析 7 教学过程 8 课堂教学板书 9 教学反思,1 学习内容分析课文选自蒲松龄的文言短篇小说集聊斋志异。文章讲述的是一个屠户卖肉回家途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，反映了正义必定战胜邪恶的道理。狼情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识,培养阅读文言文能力的好文章。,返回,2 学习者分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习感到无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性。再加上
2、之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。,返回,3 教学目标 课程标准：熟读古文，积累文言词汇，了解大意。 知识与技能：指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。 过程与方法：1、查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。2、反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。 情感、态度与价值观：1、结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生
3、要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。2、这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。,返回,4 教学重难点及解决措施本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。,返回,5 教学设计思路及依据的理论 本课的教学设计分五个阶段： 1本文故事性很强，教学时，可采用先讲故事，在此基础上引导学生反复诵读的方法，以达到铭记于心的目的。 2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。 3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品
4、的中心思想。 4把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析屠户和狼的形象。 5在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考，深刻地理解小说的意义。 自主、探究、合作学习理念,返回,6 信息技术应用分析,返回,7 教学过程,返回,8 课堂板书,返回,9 教学反思1本文故事性很强，教学时，采用先讲故事，在此基础上引导学生反复诵读的方法，使故事铭记于心。2通过查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，理解了文言词语在句子中的含义。3通过反复诵读，理解了课文的意思，领悟了小说的生动描绘及作品的中心思想。4通过梳理故事的开端、发展、高潮和结局，理清了层次线索，明确了屠户和狼的形象。5在把握作品中心意思的基础上，对作品作了拓展性思考，深刻地理解了小说的意义。,返回,
