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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 信息技术手段的运用-信息技术手段的运用运用现代信息技术手段运用现代信息技术手段，提高小 学语文课堂教学效益李新杰 陕西省洋县四郎镇中心 小学【摘要】现代科学技术的发展， 使人类社会进入了信息时代，现代信息 技术的应用，是教育现代化的一个重要 标志。在小学语文课堂教学过程中，运 用信息技术手段，应找准信息技术与小 学语文课堂教学的最佳结合点，同时应 把握好现代信息技术与识字教学、阅读 教学、作文教学等进行整合的关键所在。 这样既构建了新型教学模式，提高了教-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学效率，同时也改变了学
2、习工具，培养 了学生的创新精神和信息素养，切实提 高了语文课堂教学效益。【关键词】 信息技术 提高 语文教学 效益在二十一世纪这个信息化的社会， 人类的生活越来越离不开数字化、信息 化，信息左右着我们的生存，这已是不 争的事实。信息技术在教育领域的运用 是导致教育领域彻底变革的决定性因素。 语文课程标准指出“语文课程应拓 宽语文学习和运用的领域，注重跨学科 的学习和现代科技手段的运用，使学生 在不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合中开阔视野，提高学习效率，初步 获得现代社会所需要的语文实践能力。 ” 随着陕西省农村远程教育工程试点示范 项目和试点项目的实施，使农村项目学 校的教学信息化程度迅
3、速提高，为教育 教学与现代信息技术整合提供了坚实的 物质基础。在语文学科的教学过程中， 教师如何找准现代教育技术与小学语文-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂教学的最佳结合点，在现代信息技 术与识字教学、阅读教学、作文教学等 进行整合过程中应把握好哪些方面？这里 笔者不揣冒昧，抛出一己之见，以期与 同行共勉。一、找准现代教育技术与语文教 学的最佳结合点，激发学生学习兴趣现代教育信息技术的知识表达多 媒体化和师生便利的交互性，让内容丰 富的语文课堂异彩纷呈，成为语文课堂 一种崭新的支撑。现代信息技术与小学 语文课堂教学整合的核心是立足于人的 发展，不能片面追求技术手段
4、。要加强 有利于合作、探究、自主学习方式的积 极实践。同时注意与传统教学有机结合， 二者相得益彰，对传统教学积累起来的 优良传统作法予以继承，对传统教学资 源加以充分利用，以降低教学成本，提 高教学的效益。在进行教学设计时，教师要根据 教学目标，教师应首先思考和拟定好教-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学目标和教学设计原则，找准现代教育 技术与小学语文课堂教学的最佳结合点。 比如在上一株紫丁香这节课时，体 现的教学目标与教学原则就非常明确， 即通过看课件紫丁香的图片与倾听对紫 丁香的介绍结合，把学生没见过的植物 形象地展示出来，一下子激发起学生的 兴趣。再通过展示课文
5、主体画面，播放 每当我走过老师窗前的歌曲，让学 生更深地理解了一株紫丁香所蕴含的同 学们尊敬老师，关心老师的深厚情感。 这节课的设计就是通过多种媒体的参与， 使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求” 的愿望非常强烈，从而实现了现代教育 技术与小学语文课堂教学的整合，使学 生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计 的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜 与特别，会让学生受益终身。二、 运用信息技术手段，培养 学生的识字能力，提高识字教学效益在小学识字教学中，应着眼于识-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 字能力的培养，才能使学生在学习上变 被动为主动，使学生所学的知识转化为
6、 实用的技能、技巧，最后达到自主识字 的目的。汉字从外形上呈现出来的是一个 一个的方块。识字本身是单调而枯燥的， 低年级儿童的自制力差，注意力的稳定 性和持久性也较差，要从根本上改变识 字本身的单调、乏味，在教学中充分运 用信息技术手段，并结合学生的认知特 点进行教学，就可以收到较好的效果。 比如在上小学二年级的一株紫丁香 及美丽的小路这两节课时，先随课 文展示带拼音的生字，在学生认读熟悉 之后，去掉拼音再认读。最后根据各个 字的结构组形特点，先出示生字的一部 分，再出示另一部分；或者把几个形近 字放到一起，辨析异同。这样根据儿童 的心理特征，借助现代教育技术媒体的 具体直观、形象生动来进行小
7、学语文的 识字教学，不但便于集中学生的注意力， 调动学生的积极性，也使学生的书写得-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以规范，识字教学取得了最佳的效果。三、运用信息技术手段，创设恰 当的学习情境，提高阅读教学的效益在阅读教学中，要取得良好的教 学效果，关键是要营造出一种浓厚的学 习氛围，激发起学生的强烈地好奇心和 求知欲，让每个学生都能全身心参与学 习过程。在信息技术环境中，学生有充 分的时间主动感悟、搜集和分析相关的 信息，对所学的问题进行思考、讨论， 提出各种假设并努力加以验证，再经过 引导步入新的知识境界。使学习主体参 与教学，形成发现问题积极探究 追求创意的模式
8、，促进学与教的优化。 建构主义认为，学习情境必须有利于学 习者对所学内容的意义建构。在教学设 计中，创设有利于学习者建构意义的情 境是最重要的环节或方面。在这方面， 传统的课堂教学往往受单一的教学手段 的限制。多媒体课件在教学中的广泛运 用，通过其独特的优势，创设了恰当的 学习情境，充分调动了学生的学习积极-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性，提高了学生的学习兴趣，激发起学 生强烈的探究热情，有话想说，有话可 说，达到对文章内容具体而深刻的理解。 如我在组织学生学习鸟的天堂一课 时，先出示榕树图片，创设情景，导入 新课。然后通过视频播放百鸟奏鸣及大 榕树的近观远观图，
9、使学生如身临其境， 鸟的天堂形象在学生头脑中已然具像化 了，加深了对课文的理解。四、运用信息技术手段，增加信 息量，提高作文教学的效益 小学作文 教学必须首先解决的是“写什么”的问题， 其次是“怎么写”的问题。学生的生活越 丰富，写作的内容也就越充实。在实际 教学过程中，常常遇到学生经历的事多， 但是叙述简单，甚至无话可写的状况。 传统的作文教学，主要通过理论引导和 作文讲评来解决这一难题。可是，告诉学生怎么写， 这是纯理论的抽象的东西，学生在听的 时候，基本上印象模糊，不能领会老师 的具体要求；还有就是作文讲评，评好-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的作文发下去，讲
10、讲优点，缺点，错别 字，这些对于学生来说，比较空泛，而 缺乏实际性的指导。然后再读几篇范文， 教师觉得文章好，可学生听完后，并不 能知其所以然，因为单一的声音信息刺 激量相对来说是不够的。有了信息技术手段，教学时，教 师根据作文要求，可把平时不能看到的 内容呈现在学生面前，也可将某一特定 的情景缓慢播放、定格、放大、重复， 以生动的图、文、声、像拨动学生的心 弦，激发学生的作文兴趣。在学生的作 文过程中，教师要及时发现学生习作中 优美的片断，并将其用投影展示出来， 供其他同学参考。在每次的作文讲评前， 可将学生中的优秀习作制成课件，由习 作作者本人朗读，并配以适当的画面、 音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画 面，悦耳的朗读中感悟到习作的妙处。 批改作文时，运用信息技术手段，把学 生的习作用幻灯片显示出来，教师引导 学生修改作文，哪里好，哪里有问题，-精选财经经济类资料- -
