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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 信息技术与课程整合-信息技术与课程整合信息技术与课程整合是我国 21 世纪基础教育教学改革的一个新途径， 与学科教学有着密切的联系和继承性， 同时又是具有相对独立性特点的新型教 学结构类型。信息技术与课程整合，不 是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学 的工具，而是强调要把信息技术作为促 进学生自主学习的认知工具和情感激励 工具，利用信息技术所提供的自主探索、 多重交互、合作学习、资源共享等学习 环境，把学生的主动性、积极性充分调 动起来，使学生的创新思维与实践能力 在整合过程中得到有效的锻炼，这正是-精选财经经济类资料- -最新财经经济
2、资料-感谢阅读- 2 创新人才培养所需要的。由此可见，信 息技术与课程整合是改变传统教学结构、 实施创新人才培养的一条有效途径，也 是目前国际上基础教育改革的趋势与潮 流。含义信息技术与课程整合是指“信息 技术”与“课程”的整合，而不是指“信息 技术”与“课程整合”，这是我们理解其 含义的关键。在系统科学方法论中， “整 合”表示为由两个或两个以上较小部分 的事物、现象、过程、物质属性、关系、 信息、能量等在符合具体客观规律或一 定条件的前提下，凝聚成较大整体的过 程及结果。信息技术与课程整合的定义 可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。“大整合论”所理解的课程是一个 较大的概念。这种观点主
3、要是将信息技 术融入到课程的整体中去，改变课程内 容和结构，变革整个课程体系。“小整合论”则将课程等同于教学。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这种观点，将信息技术与课程整合等同 于信息技术与学科教学整合。我国教育技术界权威专家李克东 教授认为：信息技术与课程整合是指在 教学过程中把信息技术、信息资源、信 息方法、人力资源和课程内容有机结合， 共同完成课程教学任务的一种新型的教 学方式。整合的三个基本点是：要在 多媒体和网络为基础的信息化环境中实 施课程教学活动。 对课程教学内容 进行信息化处理后成为学习者的学习资 源。信息技术与课程整合利用信息化 加工工具让学生进行
4、知识重构。何克抗教授认为：所谓信息技术 与学科课程的整合，就是通过将信息技 术有效融合于各学科的教学过程来营造 一种新型教学环境，实现一种既能发挥 教师主导作用又能充分体现学生主体地 位的以“自主、探究、合作”为特征的教 与学方式，从而把学生的主动性、积极 性、创造性教充分地发挥出来，使传统 的以教师为中心的课堂教学结构发生根-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本性变革，从而使学生的创造精神与实 践能力的培养真正落到实处。整合的三 个基本属性：营造新型教学环境、实现 新的教与学方式、变革传统教学结构。特征信息技术与课程整合的最基本特 征是：有先进的教育思想、教学理论的
5、指导、学科交叉性和立足于能力的培养。 具体表现在以下几个方面：1、任务驱动式的教学过程：信 息技术与课程整合以各种各样的主题任 务进行驱动教学，有意识的开展信息技 术与其他学科相联系的横向综合的教学。 比如目前的网络游戏，刚进去玩时，系 统一般都会提供一系列的新手任务，当 你完成这些新手任务后，该游戏的基本 操作你也就基本会了，可以说这也是教 育技术在游戏中的体现。2、信息技术作为教师、学生的 基本认知工具：在信息技术与课程整合 中，强调信息技术服务于学科的内在需 求，服务于具体的任务。教师和学生都-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 已一种自然的方式对待信息技术，把信
6、息技术作为获取信息、探索问题、协作 解决问题的认知工具，把各种技术手段 完美、恰当的融到课程的教学与学习中 去。3、能力培养和知识学习相结合 的教学目标：信息技术与课程整合要求 学生学习的重心不再仅仅放在学会知识 上，而是转到学会学习、掌握方法和培 养能力上，包括培养学生的信息素养。 强调能力的培养也是我国新课改的重中 之重，现在的中小学课程改的很厉害， 其实说白了就是要求教师在教会学生知 识的同时注重学生能力的培养，所以看 现在的新课改的教材和示范课你会觉得 有些内容或程序总有点多此一举，但其 实这都是学生能力培养所必要的必需的， 这也需要广大教育工作者的认真落实。 当然，这样也就无形中加重了老师的负 担。4、 “教师为主导、学生为主体”的 教学结构：在-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6
