郭家鑫德育论文省级特等奖

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1、作者:郭家鑫,周记高一八班班主任提高德育有效性的利器,摘要:采用周记形式与学生进行交流,提高班主任工作的有效性是许多有经验的班主任经常使用的一种重要方式。班主任通过周记的阅读与反馈,实现师生的双向交流。且更加全面地了解班级和学生个人的情况,采取有针对性的德育措施,提高德育有效性。 关键词:周记 德育 有效性 一 、引言 所谓周记,指学生对一周的所见所闻或所做的事情进行记叙,并可适当发表自己的观点与见解。学生周记所涉及的内容十分广泛,包括个人生活,学习,,情感世界,家庭及与他人的人际交往等等。它与其它德育手段相比,具有及时,针对性强和高效的特点 。,采用周记形式与学生进行交流,能让班主任更加全面

2、地了解班级和学生个人的情况,更加有针对性地开展各方面的工作。特别在班主任德育工作的有效实施方面,周记起了非常重要的作用。,二、周记在德育工作中的重要作用 在班主任工作过程中,本人坚持采用周记与学生进行持续细致的沟通,在德育工作方面得到了一定的成效。本人认为,在班主任德育工作过程中,周记主要有以下几方面的作用:,用小学学过的数能表示下列数吗,1、实现师生双向沟通 周记的撰写主体为学生。所以学生在该交流过程中扮演了叙述者,倾诉者,演绎者的角色。而教师则以倾听者,帮助者的身份出场。它有别于其它的德育过程,把更多的主动权交给了学生。学生可以在毫无外界干扰的情况下选择自己愿意倾诉,愿意叙述的事件来书写并

3、表达自己的观点与见解,给了学生更大程度的自由。 初中生还未完全摆脱小学时代的稚气,对成年人依赖性较强,向班主任倾诉的欲望较为强烈。班主任可以利用周记了解更多的班级及学生个人情况,根据所了解的情况有针对性地对学生进行教育和帮助,从而提高德育工作的有效性。 案例1:刚开校不久,女生宿生发生了骇人听闻的事件宿舍有贼。这已经不是第一次了,而且学生们还联合起来设计了一个局,让“小贼”自投罗网。学生们得知“小贼”是自己最要好的朋友的时候,,我该怎样做呢?,伤心欲绝,涕泪俱下。面对这一情景,我不知道该如何是好,我只是劝他们先冷静、冷静、再冷静。周记收上来了,整个宿舍的学生都围绕了这件事讲诉了自己的心情。其中

4、有一个学生这样写道:“她是我最要好的朋友,为什么是她?为什么?我最不想要的结果出现了,她是我六年的好朋友啊,为什么她要做这样的事情?为什么我们问她的时候,她不坦白告诉我们?为什么?为什么友情这么经不起考验,难道我不应该相信友情吗?难道这一切都是假的吗?对友情,我感到绝望。看着这篇周记,我感到心很痛。如果没有周记,我就不能了解这位学生的心情,更不能解开她的心结。如今,在我调解下,她们从原来的不言不语、互相敌对,慢慢地开始转变了。因为周记给了学生主动倾诉的机会,让我在许多事件的初级阶段就了解了事实的真相,并采取了有效措施,实践了成功的德育案例。,2、实现学生情绪疏导 每个人都有向他人倾诉的欲望。特

5、别在遇到困难时,正确的倾诉能够给自己的心理减轻负担。所以有些倾诉未必是寻求实质性的帮助,只是给倾诉者的情绪一个出口。倾诉完了,心里的负担减轻了,也就等于解决了问题。而周记,就是以这样的方式为学生的情绪疏导提供了一个通道,一种机会。 许多初中学生与周围的同学闹了矛盾,又不知道怎么去化解,就一直憋了一口气在心里。可周记上一写,认为班主任已经了解了事实的真相,再看看班主任反馈回来的评语:“老师知道你是个宽容的孩子,为人一直爽朗大度。这件事情只不过再给你一次展示自己优秀品质的机会,对吗?”“你是我们心中的阳光女孩(男孩),我不希望看到乌云遮住你灿烂的笑脸。把你心里的阳光拿出来和我们继续分享,好吗?”这

6、时,他(她)心里的不快就会一扫而光,以更加良好的心态与周围的人去交往。,红色所表示的得 分比0分低。,带“”的得分比0分低。,周记,让学生在不知不觉中接受了班主任如涓涓细流般的德育洗礼,拥有更加健康平和的心态去对待学习和生活。而这种“润物细无声”的德育方式更受学生的欢迎。 3、实现更有效的家校合作 周记,作为事实和思想的载体,不仅承载着学生对学校生活的叙述与反思,还有对家庭情况的解剖与暴露。 当学生在家里承受过多的压力或与父母亲发生矛盾时,会自然而然的在周记上流露出来。这样班主任就可以及时全面地了解学生家庭情况,与家长进行有针对性的交流沟通,实现更加有效的家校合作。特别是步入青春期的初中生,正

7、处于和父母最容易发生冲突的人生阶段,更需要家庭和学校和谐统一的教育。,目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初二、初三就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。 这时家长的教育会更有效。 一个身心健康的孩子应该是家庭教育,学校教育和社会教育和谐发展的结果。而周记,就在它们之间悄悄架起了桥梁。特别是在家庭教育

8、和学校教育的协调统一方面,周记的作用不容忽视。,4、及时化解学生之间的矛盾 学生在周记里不仅会谈及自身的情况与感受,还会提及班里其他学生或其它班级学生的的情况。而且通过其他学生描述的事件往往不会象当事人一样携带太多的个人情感,相对比较接近事实真相,更有利于班主任了解真实情况。 所以有些当事人不愿提及甚至是刻意隐瞒的东西却通过旁观者的周记呈现在班主任面前,使班主任能及时了解班里各方面的情况,并针对问题开展有效的德育工作。 案例2:有一次,我批阅周记时,读到李宗涛周记时我有点忍俊不禁。他是这样写的,老师我今天把四班的赵诚同学打了,中午我在宿舍吃馍馍,赵诚对着我放了一个大屁,我忍住了,过了一会赵诚说

9、再来一个,又是“嘭”的一声,我再忍,谁想赵诚又说来个连环的吧,接着就是“嘭”“嘭”两声。那是我象离弦的箭一样冲过去就把他按到了,结果我们被舍管处扣分了。老师你给我们讲过的“忍无可忍,无须再忍”我用了,你认为我有错吗?我反复思量写下了:有些事不一定用暴力解决。课后我又找到李宗涛和他谈,他认识到自己的行为过激,以后会改的。,你认为0应该放在什么地方?,5、促进全体学生和谐发展 周记不仅体现在班主任针对学生进行一对一的教育。在适当的时候,班主任也可以利用学生在周记中提出具有普遍性的问题,引发全体学生的思考与交流,让全体学生在自我反思,集体讨论中接受德育的洗礼与升华。这样的教育比没有针对性的泛泛而谈要

10、有效得多。 案例4:现在的学生大部分为独生子女,责任意识不强,为他人,为集体服务的意识很差。特别在初一时,许多学生都不能认真主动地完成分配给他们的劳动任务。我们班的卫生委员贠亮在周记里大倒苦水,并向我提出辞职,有个别同学做卫生时投机取巧,还出言不逊。,零上与零下 盈利与亏损 加分与扣分 高出与低于,我针对这一问题在班里召开了主题班会,让学生集体讨论,自由阐述自己的观点。然后在周记上写出自己对此次班会的感想,及对自己以后的行为作出承诺。这次活动使全体同学更加明确了自己在班集体中的重要作用,增强了学生的责任感,从而使我们班逃避劳动的现象大为好转。 周记有时也可以成为学生集体讨论道德问题的舞台。我们

11、相信,在讨论、争执、反驳与被反驳、说服与被说服的过程中所获得的道德信念往往比班主任单方灌输所形成的道德信念要牢固的多,深刻的多。这样的德育,更能抵达学生的心灵深处。,三、几个注意事项 1、给予学生正确的引导 班主任要根据自己的教育目的,对学生的周记该写些什么,怎么写等进行正确的引导。 2、给予学生畅所欲言的勇气 .因为周记的撰写主体为思想不够成熟的初中生,谈论的话题又非常宽泛,所以难免会有一些与教师不一致的观点。班主任应该宽以待之,给学生畅所欲言的勇气。 3、给予及时的批阅与反馈 当学生向班主任谈论问题或剖析自身观点时,总是希望得到及时的回应。所以班主任对学生的周记一定要做到及时批阅。 4、给予一定程度的保密 只有做到保密学生才会更加地尊重和信任班主任, 从而更加毫不设防地为你敞开心扉。,四、结论 简单的方式往往具有更强的生命力。周记因为其直观,易于操作等特点能够让班主任们一直坚持使用,成为班主任开展班级工作的得力助手。 周记在提高德育的有效性方面确实有其自身较为明显的优势,值得我们进一步发掘和完善它的功能,使它在班主任工作方面发挥更大的作用。 同时,我们期待有更多的班主任能够不断探索更为有效的德育途径,为学生的健康发展尽自己的一份努力。,谢谢,

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