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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学札记 教师对学生的爱是学生对学习数 学知识产生兴趣的基础，如果每个教师 都把自己全部的爱给了学生，用自己的 真情趣感染学生，我认为这比任何一种 激发学生兴趣的方法都有效，因为它是 一种发自内心的深深的吸引。老师处处 为学生着想，照顾到每个学生不同的个 性，要用真情去发现学生身上的闪光点， 每天以亲切的面孔面对每个孩子，要认 可每个学生，不根据学生的学习成绩的 好坏喜优厌差，对学困生要多些关爱， 教学中注意多为他们创造成功的机会， 课堂提问、作业、检测都要根据他们的 实际制定评价标准，做对了，及时表扬， 树立他们的自信心。做
2、错了，也不指责，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 耐心讲解，不让他们产生气馁情绪，鼓 励他们奋发向上。只有我们老师真正做 到：了解每一位学生，尊重每一位学生， 关心每一位学生并努力地将他贯彻到自 己每一天的教学实践中，建立起和谐、 民主、平等的师生关系，让他们喜欢上 数学课。二、创设情景，让学生在趣味 中学习从儿童已有的经验和兴趣出发， 在课堂教学中创设丰富的与儿童生活背 景有关的学习活动，使之趣味化，可以 使学生始终处于兴奋状态，从而积极主 动地学习。新教材很多内容的呈现都注 意体现儿童已有的经验和兴趣，提供丰 富的与儿童生活背景有关的素材。如一 年级下册找规律这节
3、课中，一位教师先 用切合实际的语言引起学生的兴趣：同 学们，每年的六一儿童节和元旦庆 祝会，各班都会把教室布置得很漂亮举 行大联欢。大家看，这是一（5）班的 教室，这个教室布置得有什么规律呢？-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 老师边说边把教学立体图挂在黑板上， 经过短暂时间的观察，一双双小手举了 起来，这个说：灯笼是按蓝、紫的顺序 排列的。那个说：花是红、绿顺序排列 的。小旗是黄、红顺序排列的。片刻， 教室布置的规律找了个清清楚楚。课本 上的练习一般是圆形片、三角形片、方 形片交替出现，而有位老师在设计练习 时很有创意，结合儿童的特点让学生拍 手、摆头来找规律。又设计
4、了学两声猫 叫、学一声狗叫，让学生在活动中找规 律。这样的活动很实在也很有趣味，学 生在轻松愉快的学习氛围中感知知识， 体验到趣味数学的魅力。三、提倡合作交流，让学生在 讨论中学习数学教学是数学活动的教学， 是师生交往、互动与共同发展的过程。 好的数学教学应该从学习者的生活经验 和已有知识背景出发，给学生提供充分 进行数学实践活动和交流的机会，使他 们在自主探索的过程中真正理解和掌握-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数学知识。从某种意义上说，学生怎样 投入与数学学习，甚至比学习何种数学 知识更重要。小组合作学习把不求人人 成功，但求人人进步作为教学评价的最 终目标，把
5、个人之间的竞争变为小组之 间的竞争，形成组内合作、组间竞争的 格局。教学实践证明，合作学习能增强 课堂互动的有效性。通过同学间的相互 交流，不仅使学生有更多的机会对自己 的想法进行表述和反省，而且也可以使 学生学会如何去聆听别人的意见并作出 适当的评价。合作学习还有利于教学的 多边互助，使每个学生都获得平等参与 的机会，也有利于照顾学生的个别差异， 使每个学生获得成功的经验。四、密切数学与生活的联系， 让学生在生活中感受数学数学来源于生活，生活中处处 有数学，对小学生而言，在生活中形成 的常识，经验是他们学习数学的基础。 在教学中，教师要始终拓展学生认识数 学、发现数学的空间，重视学生对数学-
6、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经验的积累，可以让学生在学习数学知 道之前尽早感受，这种做法在课堂教学 中将会收到事半功倍的效果。比如，一 位教师在教学数数前，由于学生刚入学， 互相之间还比较陌生，就设计了自我介 绍的活动，介绍内容必须包括家里有几 口人这样，就把学习的数数的知识孕伏 在其中了。又如，教学高矮时，前一天， 这位教师对学生说：明天数学课上，同 学们要告诉全班同学，是爸爸高些，还 是妈妈高些？学生回家后就认真观察比 较，无形中就把高矮的知识渗透在生活 实际中了。小学数学教学札记（二）数学源于生活，又广泛应用于 生活。在实际生活中运用所学数学知识， 处理实际
7、问题是小学生的数学素养之一。 新课程标准强调数学教学要“从学生已 有的生活经验出发”， “使学生获得对数 学知识的理解”。？数学知识的生活化， 就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生 实际的知识还原，取之于学生生活实践-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 并具有一定真实意义的数学问题，以此 来沟通“数学与现实生活”的联系，激发 学生学习数学的兴趣。新版的小学数学 课本也正朝这个方向在努力。如何运用 新教材，创造性地发挥教师的主观能动 性，使数学教学更贴近学生生活，从而 培养学生运用数学知识解决实际问题的 能力和素养，是我们不断实践和探索的 主题。一、让学生在生活中感悟数学。数
8、学“是人们对客观世界定性把 握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方 法和理论，并进行广泛应用的过程。 ”因 此，数学教学，只有从学生的生活经验 出发，让学生在生活中学数学、用数学， 数学教学才能焕发生命活力。1、在小学数学教学中，从生活 实际出发，把教材内容与“数学现实”有 机结合起来，符合小学生的认知特点， 可以消除学生对数学知识的陌生感，同 时增强数学的应用意识，唤起学生的学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习兴趣。例如：如教学循环小数概念时， 我先给学生讲永远讲不完的故事：“从 前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说 从前山上有座庙”，通过实例让学 生初步感知“不断重复
9、”，再举出自然现 象“水汽云水”的循环引出“循环” 的概念，使学生产生浓厚的兴趣。二、让数学知识回归学生生活。学习是为了应用。因此，教师 在教学中要经常培养学生联系生活实际、 运用数学知识，解决问题的意识和能力。 知识也只有运用才能被学生真正掌握， 也只有在实践运用中才能体现其价值。1、创设情境，培养学生解决实 际问题的能力学生掌握了某项数学知识后， 可以有意识地创设一些把所学知识运用 到生活实际中的情境。例如，在学习了 利息后，让学生去银行了解利息、利息 税等有关知识，让学生当家长的小参谋： 家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 长计算
10、利息和利息税。2、联系实际，增强学生的数学 意识数学知识在日常生活中有着广 泛的应用，生活中处处有数学。例：如 学了三角形的稳定性后，可以让学生观 察生活中哪些地方运用了三角形的稳定 性。3、加强操作，培养学生把所学 知识运用于实际的能力。知识来源于实践，又指导于实 践。我们经常看到由于学生的感性知识 缺乏，出现不符合客观生活实际的数量 意识。这就要求我们的课堂教学更要注 重联系实际，在学习了米、厘米以及如 何进行测量之后，让学生运用掌握的数 学知识解决生活中的实际问题。如测量 身高，测量手臂伸开的长度，测量一步 的长度，测量教室门的宽度以及测量窗 户的宽度，通过上述活动，加深学生对 厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体 长度的方法，同时，学生获得了日常生-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-
