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1、宁夏银川一中 陈凤霞,欢迎各位历史界同仁交流学习,有的放矢精心备考,宁夏银川一中 陈凤霞,与同仁走进高中新课程高考备考,(三)、知己知彼新课改以来考试中 心命制文综历史试题分析,(五)、给我们的启示与复习对策,(四)、07年考试中心对宁夏卷评价,(一)、感觉2010年历史高考题 湖北卷与宁夏卷对比,(二)、普通高校招生全国统一考试大纲的说明历史部分的分析,感知2010高考题,(一)、感觉2010年考试中心命制 的历史高考题 湖北卷与宁夏卷的对比,(二)、普通高校招生全国统一考试大纲的说明历史部分的分析,知己知彼,新课程新高考的情况,从2004年开始新课程改革。 2007年广东、海南、山东、宁夏
2、启动新高考 2008年江苏加入， 2009年辽宁、天津、福建、上海、浙江、安徽六省加入， 2010年北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南加入 2011年又将有河南、山西、江西、新疆加入。高考制度的改革在中国渐次展开。,认真研读课标、转变观念、把握高考 认真钻研、解读考试说明，明确考试方向、适应高考 认真研究高考试题，引领学生，应对高考 重视课堂，落实能力，面对高考,一、认真研读课标、 转变观念、 把握高考,高中历史课程标准具有纲领性的作用，它体现了新课改的思想， 是教学的依据，也是学生学业评价的依据、还是高考选拔人才的标准，所以，认真钻研课标，是把握和适应高考的基础。在研读课标中，可以看到有以下几点
3、的变化：,新课标的内容体系，以学习主题的形式构成，在必修三个模块25个古今贯通、 中外关联的学习主题中，分别反映了人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，又以若干历史专题组合成一个整体，淡化了历史的学科体系，所以，新高考改变了历史知识体系完备和无所不包的大通史，浓缩成一个代表性高、概括性强的专题史。,1、考试内容从无所不包的通史，转向知识相对集中的专题史,在新课程下，历史考试的范围大大地缩小！对考试内容在深度、广度的挖掘上，却不断的增强。 例如，专题一“中国古代政治制度”， 其体例结构是中央集权和专制主义两个方面，但它包括了从战国以来两千多年的历史。在高考考查这个专题时，命
4、题专家往往在横向知识上拓展不宽，可纵向知识上挖掘得却很深，如：,近四年宁夏高考选择题中，关于宋朝的历史，四年都有涉及：07年,考查了宋朝中书门下的职能与唐朝相同的地方，08年,考查了宋朝的通判，09年,考查了宋朝城市商业功能的增强10年,以王安石的观点入口，考查了宋理学的形成。,近四年全国1、2卷、海南卷、宁夏卷（这些试卷都是考试中心命制的试题，有共性和互补性）来 看，共16套试卷，宋朝的试题占14道，这是所有历史知识考查频率最高的知识点，表现在 第一：几乎年年都有题，如：,07年，全国二卷，09年，全国一卷、 10年，全国一各1道，10年，全国二卷2道，海南：07、08、09三年各1道， 1
5、0年为2道，海南卷共5题宁夏：07、08、09、10四年各1道， 宁夏卷共4题,政治：共5题 10年全国二卷，14题，科举制中进士科的考试内容，影响到唐宋08年海南卷， 6题，宋枢密使，分割宰相的军权09年海南卷， 6题，宋朝中书门下，行使行政权07年宁夏卷， 28题，宋朝中书门下的职能与唐朝相同08年宁夏卷， 26题，宋朝的通判,第二：宋朝的知识覆盖面很广：,09年全国一卷， 15题，西汉至宋，南北户数的变化因经济格局的变化而变化 10年海南卷， 3题，宋因土地高度集中，均田制未在实行10年海南卷， 5题，宋南方商业比北方发达09年宁夏卷， 27题，宋朝城市商业功能增强,经济:共4题,07年
6、全国二卷，15题，宋明理学10年全国一卷，13题，印刷术的进步，导致文化传播方式的变化，进而 影响到政府的管理10年全国二卷，15题，印刷术（科技）的进步推动了文化发展07年海南卷， 6题，宋理学的形成10年宁夏卷， 26题，宋朝理学的开始,文化:共5题,2、从考查历史教科书的知识向考查历史课程知识转变、深入。,随着课程改革的展开和深入，新课程下对高考知识的考查，使我们认识到，历史教材虽然是最重要的课程知识，但绝不是惟一的课程知识。,在一标多本的情况下，依据某一版本命 题是不可行的，所以，必须以高中历史课程标准为根据来命题！试题中的历史知识只要不超越高中历史课程标准的范围，都可算作是历史课程知
7、识。,如：10年宁夏试卷的29题，美国与英国的和解，表面看超说明，但从试题所给出的材料上看有二个关键的地方，一是时间1782年，二是漫画中的提示语“不列颠娜与流浪的女儿美利坚”这些知识是教材上所没有的，但这却与美国的独立有关。可以说这道试题体现了新课标的理念，即学生知识的掌握是在教师的帮助下，以教科书为桥梁，由“学生自己主动学习，并从不同角度发现问题，积极探索解决问题”的能力是分不开的。,又如近几年的文化常识题中的避讳制度、阴阳五行、姓氏的来源、干支、生肖纪年等等，教材中都没有直接涉及，但这又是学习历史的基本内容。 所以说，高考知识的考查，以教材 知识为线，以超教材的课程知识为面，考查学生在自
8、主学习的过程中，最大化的获取知识的能力。,新课程下，课程标准和教科书基本上没有提供历史的观点和结论，这就是课程倡导的新理念！即注重学生学习的过程和 方法，过程与方法远比学生掌握现成的结论更重要，要求教师与学生共同构建出结论来。如近几年高考试题中选择题的最后一道史观题、非选择题的开放性提问，都体现了这一点。,3、从重视考查历史问题的结论，向重视考查历史问题的认识过程转变。,二、认真钻研考试说明、 明确方向、适应高考。,（一）、了解考试说明的整体要求：,（二）、依据考试大纲，落实每个知识点,3、试卷结构与题型：试卷包括I、II两卷第I卷为单项选择，共计 140分。第II卷由必考题和历史学科的选考题
9、组成，共计160分。试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。必考题为必修内容。(其中历史选择题12道48分，大题1道37分，选修题4道考生任选一题15分，共计100分),2010年普通高校招生全国统一考试大纲的说明（宁夏卷文科综合）考试形式与试卷结构1、考试方式：笔试、闭卷。2、考试时间为150分钟，试卷满分为300分,选考题为历史学科选修模块(一)历史上重大改革回眸、（二）近代社会的民主思想与实践、（三）20世纪的战争与和平（四）中外历史人物评说四个模块。每个模块一道非选择题，分值为15分。考生选择其中一题作答4、分值比例：地理、政治、历史各100分,5、组卷： 试题按题型、内容等进行排列，选
10、择题在前，非选择题在后，客观题必修在前，选修在后。同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。 题目的先后顺序是地理（36、37、41、42、43）、政治（38、39）、历史（40、44、45、46、47），选修(36、37、38、39、40)后是必修(41-47)往年只有历史有选修题，去年又加了地理选修题 。,1、命题依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中历史课程标准（实验）的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。,2010年历 史学科说明,2
11、、历史学科考核能力考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。命题不拘泥于教科书运用新材料，创设新情景古今贯通、中外关联把握历史发展基本脉络,3、考核目标要求为四大目标十二项要求 “获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求，整理材料，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读。调动和运用知识辨别历史事物和历史解释，(比较)理解历史事实分析历史结论，(史论结合)说明和证明历史现象和历史观点，,论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地
12、对历史问题和历史观点提出不同看法,描述和阐释事物(高概括) 客观叙述历史事物， 准确描述和解释历史事物的特征， 认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释,与课程改革前目标要求的变化： 由原来的十项能力要求变为四大项12小项目标要求。新目标由高校测量学权威专家依据新课程改革理念制订，四大项目标按照考生答题的思维顺序来表述，突出新情景材料的解读解析能力。09年在此基础上改变了所有12道例题。目标明确，要求清晰，例题指示明了。,4、考试内容方面： 必修三个模块共26单元85节内容，选修四个模块共23单元。在编排上体现了古今关联、中外贯通的原则。,时序上打破了模块排列实行的是通史排列，先后为古代史、近
13、代史、现代史排列。古代史先中国后世界，以中国史为主，中国史占4个单元16节，世界史占2个单元3节。近代史是先世界后中国，以世界史为主，世界史占5个单元13节，中国史占3个单元10节。现代史是先世界后中国，中国史略多，世界史占6个单元19节，中国史占6个单元24节。,分析：打破时序，按通史编排 反映了全球史观、文明史观，中外历史结合，尤其是近现代史的排列上先世界后中国，体现了课程标准要求，有利于加深学生对历史发展脉络的认识，又从横向在全球文明宏观视野下通过中外对比，把握中国与外国之间的关联互动，揭示人类社会发展的共同规律与各自特点。使学生能够从时间上、空间上对世界历史的发展有一个纵向和横向的整体
14、印象，帮助学生加深对历史发展全貌的认识，形成科学的历史观和世界观。,在中外比例上：中国史共13单元50节(古代史4单元16节，近代史3单元10节，现代史6单元24节)，世界史共13单元35节(世界古代史2单元3节，世界近代史5单元13节，世界现代史6单元19节)。中国史内容多于世界史内容，但世界史内容比课程改革前的老高考有所增加。,在古代、近代、现代比例上：古代史占6单元19节，近代史占8单元23节，现代史占12个单元43节.于课程改革前的老高考比增加了现代史内容减少了近代史内容。,分析：增加世界史内容，增加现代史内容，减少了近代史内容，尤其是减少了中国近代后期新民主革命史内容 体现了历史教学
15、的职能之一就是要坚持时代性，密切与现实生活和社会发展的联系,2010年的考核目标要求，四大目标十二项要求中，每项要求都有例题、说明。例题中11道题为材料题，告诉我们在高考中材料题的份量会加大，考查学生的能力成为高考的主线。 如从近几年的高考题中可以看到四年宁夏试题，以选择题为例，材料选择题的比重：07年，9道、08年，11道、09年，10道、10年，11道,选考内容选考一 历史上的重大改革（1）商鞅变法 （2）北魏孝文帝改革（3）王安石变法 （4）俄国农奴制改革（5）明治维新 （6）戊戌变法 梭伦改革、欧洲的宗教改革、阿里改革不考选考二 近代社会的民主思想与实践1、近代欧洲的民主思想 洛 克 卢 梭2、民主政治的重要文献独立宣言 人权宣言 中华民国临时约法,
