体现学段教学特点提高阅读教学实效性(马兰)

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1、体现学段教学特点 提高阅读教学实效性,平罗县教研室 杭改英,小学阶段阅读教学的总体目标与内容为：,1在语文学习的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神。2培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。3学习运用多种阅读方法，逐步培养独立阅读的能力。4阅读、欣赏文学作品，发展个性化的语言感受和理解能力，逐步形成良好的语感。5初步接触、学习浅易的文言文。6能独立阅读程度适合的日常书报杂志，丰富内心世界。背诵优秀诗文160篇（段），有较为丰富的语言积累。六年课外阅读总量不少于145万字。7尝试进行探究性学习，在实

2、践中学习和运用语文。8学习使用常用的语文工具书，初步培养搜集和处理信息的能力。,1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

3、课外阅读总量不少于5万字。,第一学段阅读教学的具体目标与内容为：,教学实施建议：,（一）因势利导，激发阅读兴趣 （二）凸显重点，坚持在语言环境中识字 （三）加强指导，让读贯穿于阅读教学的始终 （四）打好基础，逐步培养阅读能力 （五）指导方法，养成良好的阅读习惯 （六）读写结合，指导学生读中学写 （七）关注练习，发挥课后练习的语言实践作用 （八）注重积累，在学习中丰富语言 （九）课外拓展，扩大语文学习的外延,（一）因势利导，激发阅读兴趣,1从新课导入开始，激发阅读兴趣。 2借助文中图画，激发阅读兴趣。 3精心设计问题，激发阅读兴趣。 4组织角色表演，激发阅读兴趣。,（二）凸显重点，坚持在语言环境

4、中识字,1随文识字的方法大致有以下几种：（1）生字词较多的课文，可先集中学习字词，扫清阅读障碍后再集中学文。（2）生字词较少的课文，可在阅读时边学文边识字。（3）重点字词学文前集中学习，一般字词学文时随文学习。（4）音形义分散学习，初读课文时解决生字读音，理解课文时了解字义，作业练习时集中记忆字形。,2拓宽识字领域。,建立识字园 设置“识字卡” 给物体贴标签 认读同学的姓名 制作“识字剪报” 开展竞赛活动 在生活中识字 在其他学科中渗透识字教学,3学习独立识字。 4及时巩固课内识字。 5重视写字教学。,（三）加强指导，让读贯穿于阅读教学的始终,1加强朗读指导。 （1）明确朗读要求。 （2）重视

5、老师的指导、示范。 （3）朗读的形式要多样。 （4）朗读训练要贯穿教学全过程。 2重视默读训练。,（四）打好基础，逐步培养阅读能力,1重视词语教学。 （1）指导学生理解词语。 运用工具书理解词语。 分解字义理解。 联系生活实际理解词句。 创设情境理解词语。 组词理解词语。 比较、辨析理解词语。 联系上下文理解词语。,（）运用词语,词语搭配 一年级下册夏夜多美丽 青青的假山 青青的 绿绿的草坪 绿绿的 弯弯的小路 弯弯的 一年级下册两只鸟蛋 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树 用词造句。,2强化句子训练。,（1）认识句子。 （2）进行句子的训练。,胖乎乎的小手

6、 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。,我要的是葫芦,我会读 叶子上的虫还能治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。,（四）打好基础，逐步培养阅读能力,1重视词语教学 2强化句子训练 3认识、读懂自然段 4引导学生联系课文展开想象 5古诗词教学要注重朗读和背诵,（五）指导方法，养成良好的阅读习惯,1爱护书籍的习惯。 2不动笔墨不读书的习惯。 3边读边思的习惯。 4阅读中使用工具书的习惯,（六）读写结合，指导学生读中学写,1善于捕捉阅读中适宜写话的时机。如，在教学人教版二年级上册浅水洼里的小鱼这课时，教师可以设计“小鱼回到了大海后”的写话练习，让学生把自

7、己的想象写下来。学习画家和牧童一文后，让学生仿照句式写话： 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。一会儿 ，一会儿 。2善于捕捉生活中适宜写话的时机。, 以低年段特点为导向，从读到写的教学策略（1）以读代讲，促语言文字的积累。（2）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促进积累和运用。,乌鸦看见旁边有 。它想出办法来了。乌鸦把 ，乌鸦就喝着水了。,语文 S版一上乌鸦喝水,我的家乡在 ，我画的是 （家乡的什么）。 （什么东西怎么样）。我爱我的家乡。,一下画家乡, 以低年段特点为导向，从读到写的教学策略（1）以读代讲，促语言文字的积累。（2）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促进积累和运用。

8、（3）结合提示和空白处，提供语境续写故事，促进积累和运用。,2注重从读学写、读写结合,小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔听了，也向老山羊要了一些菜子，他 。,一下小白兔和小灰兔,一下棉花姑娘,“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”小虫子会怎么吃？,一下地球爷爷的手,原文：地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。” 写话练习：地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的

9、足球掉下来，能让 ，能让 。,（七）关注练习，发挥课后练习的语言实践作用,（八）注重积累，在学习中丰富语言,（九）课外拓展，扩大语文学习的外延,小学第二学段阅读教学的教学目标与内容是： 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的

10、阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,教学实施建议,（一）夯实基础，继续重视识字与写字教学（二）坚持“以读为本”，重视朗读和默读能力的培养（三）落实中年级阅读教学的各项任务，重视学生基本阅读能力的培养（四）突出第二学段教学特点，重视段落的教学和训练 （五）区别精读与略读课文的教学（六）重视字词句段等

11、语文基础知识和古诗的积累（七）有效使用教材中的其他教学资源（八）多措并举，大力推进课外阅读,（一）夯实基础，继续重视识字与写字教学,1重视识字方法的指导 。 2拓宽识字渠道。 3鼓励学生主动识字。 4帮助学生养成良好的识字习惯。 5重视识字成果的巩固。 6继续加强写字指导。 7坚持当堂练习写字。 8关注学生写字的速度。,（二）坚持“以读为本”，重视朗读和默读能力的培养,关于朗读 1课堂上要留给学生充分的读书时间。 2重视初读，强调情感的酝酿和储备。 3挖掘文本内涵，调动情感体验。 三年级下册检阅一文中“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持

12、一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 三年级上册风筝一文中，倒数第四自然段中写道：“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上”,4激发想象，再现画面，体会情感。5通过教师富有智慧的评价，提升学生有感情朗读的水平。6抓重点词句段，有针对性地对学生进行有感情朗读的训练。 7根据不同的课文内容，采取恰当的策略，调动学生有感情朗读的积极性。 8充分发挥教师范读的作用。 9重视指导，把握好指导的尺度。 10尊重学生独特的情感体验。 11朗读的目的要明确。 12. 朗读的形式要多样。 13纠正学生表演性的朗读。 14让学生整体地读，充分地读。 15在读中培养学

13、生倾听和评价的能力。,1明确默读的训练要求。 2教给默读方法，形成良好习惯。 3课堂上为学生留足默读的时间。 4提高默读的速度。 5提出具体的默读要求。 6培养学生质疑问难的能力。 7精心设计默读时的思考问题。 8在默读训练中培养学生基本的阅读能力。 9及时检查学生的默读效果。 10在学会默读的基础上学习略读。,关于默读,1重视语文基础知识的复习和巩固。 2扎扎实实培养学生基本的阅读能力。 （1）培养学生理解词语的能力。理解词语的方法有：联系上下文理解词语；结合自己的生活经验和已有知识理解词语；借助字典、词典理解词语；用同义词替换或用反义词转换来理解词语等。（2）重视并培养学生理解句子的能力。

14、 3体会课文中关键词句表达情意的作用。,（三）落实中年级阅读教学的各项任务，重视学生基本阅读能力的培养,（1）明确概括课文主要内容要达到的要求。一是概括的内容要具体。 二是概括的要点要全面。 三是语言要简洁精练。 （2）根据课文的不同类型归类概括。 写人的文章 、写事的文章 、写“物”的课文 （3）用要素归纳法概括课文主要内容。 （4）采用合并段意的方法概括课文主要内容。 （5）通过扩充课文题目概括课文主要内容。 （6）抓住课文中的关键词语、重点语句概括文章的主要内容。 5重视学生复述能力的培养。,4初步培养学生概括文章主要内容的能力。,（四）突出第二学段教学特点，重视段落的教学和训练1根据课文特点，进行段落训练。 2重视读写结合，进行片段训练。,（五）区别精读与略读课文的教学第二学段的略读教学，要重点把握好以下策略：（1）追求一课一得。 （2）巩固学习方法。 （3）灵活使用教学方法。 （4）突出教师的指导作用。 （5）要有瞻前顾后的意识。,