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1、课程简介高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是体现社会主义大学的本质要求，培育具有坚定的马克思主义信念与中国特色社会主义共同理想的社会主义合格接班人和建设者的重要途径。历来倍受党中央、国务院高度重视。因此，高校思想政治理论课的开设和改革方案直接由党中央、国务院、中宣部、教育部根据我国社会主义建设的实际和大学生思想政治教育状况制定的。,多年来，我校紧跟中央改革步伐，严格按教育部思想政治理论课改革方案开设课程。1998年前曾开设中国革命史、中国社会主义建设课程，“98”方案下达后，开设毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论。2006年秋，我校按照国家“05”改革方案
2、，全面启动思想政治理论课新的课程体系，并采用国家权威教材。现使用的教材为高等教育出版社出版的全国高校通用教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是一门公共必修课，是一门重要的马列主义理论课。本课程为中共中央宣传部、教育部20055号文件规定的大学生思想政治理论课改革新方案中必修课的核心课程，课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，课程的目标在于对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育，提高大学生马克思主义理论素养，培养大学生对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任，帮助青年大学生
3、树立正确的世界观、人生观、价值观，实现有中国特色社会主义的共同理想。,第 一 章 马克思主义中国化的 历史进程和理论成果,本章教学目的本章学习目的，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。,第一节 马克思主义中国化的科学内涵 及其历史进程,一、马克思主义中国化的提出 P.1,主线：马克思主义中国化 主题：马克思主义中国化的理论成果,（一）马克思主义中国化提出过程,中国共产党人对马克思主义中国化的认识，曾
4、经历了一个由不自觉到自觉、由感性到理性、由少数人到全党共识的过程。,1.建党初期，党的早期领导人李大钊等曾经提出过要研究怎样把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想。P.1,恽代英,张太雷,恽代英在1920.12写的一封信中说“我们的任务，在寻求一个适合国情，而又合于共产主义的方针来。”1921年张太雷讲过，要“把国际无产阶级政党的纲领和方法正确地运用于各国具体特点的基础之上。”,1.建党初期，党的早期领导人李大钊等曾经提出过要研究怎样把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想。P.1,李大钊在1913-1916留学日本，接触过马克思主义，读过其译著，使李大钊初步打下了社会主义的思想基础
5、。 1919年发表我的马克思主义观，是中国最早比较系统地介绍马克思主义学说三个组成部分的文章。李大钊还敏锐地意识到用马克思主义指导中国革命，还须使之与中国的实际结合。李大钊在阐述马克思主义的一般原理时便强调：马克思主义绝不是一些抽象的名词，它能够和实际结合起来解决中国的问题。他有这样的阐述：,“我们只要把这个那个的主义，拿来作工具，用以为实际的运动，他会因时、因所、因事的性质情形生一种适应环境的变化。”“不可拿这一个时代一种环境造成的学说，去解释一切历史，或者就那样整个拿来，应用于我们生存的社会.”,由于中国共产党一诞生就投入到激烈的革命斗争实践，党的主要领导人对如何运用马克思主义理论指导中国
6、革命这个问题，在很长的时期里缺少认真的思考，李大钊的上述观点也没有引起关注和讨论。因而把马克思主义当做教条的现象逐渐滋生并日愈盛行，最终在党内占据了统治地位，乃至连续出现了三次“左”倾错误，给革命带来了极大的危害。,“左”倾盲动主义(1927.11至1928.4),“左”倾冒险主义(1930.6-9) 错误地认为中国革命乃至世界革命进入高潮，盲目要求举行全国暴动和集中红军力量攻打中心城市。,李立三,“左”倾教条主义(1931年1月至1935年1月) 使白区党组织和革命力量严重损失；导致红军第五次反围剿失败，被迫进行长征。,2.遵义会议后党的中央领导开始真正认识到马克思主义中国化问题的重要性P.
7、1,遵义会议旧址,2.遵义会议后党的中央领导开始真正认识到马克思主义中国化问题的重要性P.1,在中国革命的曲折发展过程中，毛泽东等深刻认识到实现马克思主义中国化的极端重要性，并经过自己的实践证明，只有把马克思主义中国化，才能使中国革命起死回生。,张闻天,周恩来,张闻天,张闻天（19001976）1900.8.30.出生在江苏省南汇县（今上海市南汇区）的殷实农户家庭。他岁时入南京河海工程专门学校(现河海大学).据说到目前为止是河海毕业生中最牛的。1919年，他参加了五四运动，随后在报刊上公开介绍共产党宣言可以说是在中国最早宣传马列主义的先驱者之一。,张闻天从实践中总结了“左”的教条主义给革命造成
8、的巨大挫折，进一步认识到必须使马列主义“民族化”、“中国化”，才能指导中国革命取得胜利。从1936年起，他在中央的会议和一些文章及报告中，多次对此作出自己的论述。其中一次是1937年9月10日，张闻天主持召开中央政治局常委扩大会议，讨论宣传教育工作。他在会议总结发言时又一次提出马列主义理论宣传工作“要中国化”。他提出：宣传教育工作目前主要问题是不适合于情况与具体需要，“宣传教育工作就是要向什么人说什么话”，“主要原则是理论与实际一致，事实上这一点做得很少，理论一定要与实际联系，要中国化”。后来，他又在解放周刊上撰文，进一步提出了“文化运动中国化”、“马列主义具体化、中国化”的主张。,中共六届六
9、中全会代表合影，后排右一为毛泽东,2007年单选第8题：在中国共产党的历史上，第一次鲜明地提出“马克思主义中国化”的命题和任务的会议是（ C ）A.党的二大 B.遵义会议 C. 党的六届六中全会 D.党的七大,1938年10月：毛泽东最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。在党的六届六中全会上作的题为论新阶段的政治报告中：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相联的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主
10、义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题”。（P1-2）,毛泽东之所以能最早提出“马克思主义中国化”的命题，与他的一些个人特质有密切的关联：第一，善于独立思考，悟性极高，有利于他准确把握马克思主义精神实质；,毛泽东是湖南学生运动的领导人之一。他说：“我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。”这三本书是：共产党宣言（马克思、恩格斯著）、阶级斗争(考茨基著)和社会主义史(柯卡普著)。,第
11、二，注重社会调查，为他创造性地把马克思主义与中国实际相结合奠定了实践基础。,从党的六届六中全会毛泽东提出“马克思主义中国化”的命题开始，经过延安整风运动，“马克思主义中国化”逐步成为全党的共识。,4.延安整风，马克思主义中国化成为全党的共识,刘少奇在党的七大作关于修改党章的报告中，对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步的阐述。七大通过的中国共产党章程确定毛泽东思想作为我们党一切工作的指针。毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义” 。P.2-3,P.2,* “马克思主义中国化”与“中国化的马克思主义” 概念的区别与联系,区别：前者提出和使用先于后者。 前者
12、是指“马克思主义和我国具体特点相结合” 的具体过程, 而后者则是前者的理论成果。 联系：“中国化的马克思主义”只能产生和发展于”马克思主义中国化”的过程中,是“马克思主义中国化”的历史结晶和升华;而“中国化的马克思主义”的确立和发展又反过来推动了“马克思主义中国化”的进程。,5.改革开放新的历史时期,党中央和学术界逐渐开始重新启用“马克思主义中国化”、“中国化的马克思主义”的提法。,江泽民开始重新使用马克思主义中国化的提法。 2002年7月，江泽民在中国社会科学院建院25周年座谈会上的讲话中说“坚持以马克思主义为指导，最重要的是善于把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义的
13、中国化，在实践中丰富发展马克思主义。”,“马克思主义中国化”这个提法在新世纪新阶段逐渐被广泛使用。胡锦涛在多次的讲话中和中央的许多文件中使用了“马克思主义中国化”的提法。特别是，2005年12月，国务院学位委员会、教育部决定增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。马克思主义中国化研究，是其中的一个二级学科。,（二）实现马克思主义中国化的原因,1.源于中国革命经验的概括和总结 P.2,两次胜利，两次失败：北伐战争取得了很大的胜利，但一九二七年大革命遭到了失败； 土地革命战争曾经取得了很大的胜利，但第五次反围剿战争遭到了失败。,“从党的建立到抗日战争时期，中间有北伐战争和十年土地革命战争，我们经
14、过了两次胜利，两次失败。北伐战争胜利了，但是到一九二七年，革命遭到了失败。土地革命战争曾经取得了很大的胜利，红军发展到三十万人，后来又遭到挫折，经过长征，这三十万人缩小到两万多人在民主革命时期，经过胜利、失败，再胜利、再失败，两次比较，我们才认识了中国这个客观世界。毛泽东在扩大的中央工作会议上的讲话1962年1月30日”,2. 是解决中国问题的实际需要P.3,马克思主义作为科学真理，虽然具有普遍的指导意义，但将这些普遍真理应用于中国的具体实际却是一项艰巨的任务，中国共产党人面对着特殊的国情，要真正运用马克思主义来指导中国革命、建设和改革，必须实现马克思主义中国化。 P.3,3.是马克思主义理论
15、的内在要求P.3,一是使马克思主义发挥指导作用的要求，即马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须将其同中国具体实际相结合，实现马克思主义中国化。P.3 二是马克思主义理论发展的要求，即马克思主义只有在同各国具体实际相结合的过程中，才能开辟自身发展的道路。P.3,二、马克思主义中国化的科学内涵,将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。P.3-4,(一)马克思主义中国化的思想实质,（二）马克思主义中国化的科学内涵,1. 就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题P.4,第一，运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，必然会产生许多具有独创性的实践经验，通过对这些经验的总结和提炼，就会创造出
16、新的东西，从而丰富和发展马克思主义，为马克思主义理论宝库增加了新的内容。P.4,如：毛泽东等对中国革命的实践经验进行总结和提炼，产生了新民主主义革命理论，丰富发展了马克思主义无产阶级革命的学说；邓小平等对中国社会主义建设、改革的实践经验进行总结和提炼，产生了初级阶段理论、社会主义市场经济理论丰富发展了马克思主义的科学社会主义理论等。,第二，还包括要运用马克思主义立场、观点、方法总结中国的历史经验，把这些历史经验加以概括提炼，为马克思主义理论宝库增加新的内容。P.5,如：毛泽东思想中有关中国革命的理论，不仅是对中国革命实践经验的概括和总结，还包括了运用马克思主义立场、观点、方法对中国历史经验的概括和总结。如毛泽东军事思想。,马克思主义作为一种外来文化，要想真正发挥作用，就必须和中国本土文化相结合，通过一定的民族文化形式表现出来。P.5,三、马克思主义中国化的历史进程 和重要意义,（一）马克思主义中国化的历史进程（二）马克思主义中国化的重要意义,
