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1、1第一单元：我们生活的地方第一单元：我们生活的地方教材教材 分析分析爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。本单元的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。本单元公安排了三课。学学 习习 目目 标标情感与态度：关心家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、为家乡感到自豪，并乐意为家乡的未来做贡献的思想情感，培养初步的社会责任感。行为与习惯：具有保护家乡环境的意识，愿意做一些爱家乡、保护家乡环境的力所能及的行为，并乐意参加家乡的建设工作。知识与技能：知道家乡的一些风景名胜、自然资源和
2、文化生活。过程与方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单地整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐学习重点学习重点关心家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、为家乡感到自豪，并乐意为家乡的未来做贡献的思想情感，培养初步的社会责任感。学习难点学习难点具有保护家乡环境的意识，愿意做一些爱家乡、保护家乡环境的力所能及的行为，并乐意参加家乡的建设工作。学习方法学习方法学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。教教学学措措施施主题活动指引主题活动指引主题一“我爱家乡山
3、和水”。让学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜、家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家乡的热爱之情。1说说我的家乡。用课本插图和小诗，让学生对“家乡”的概念形成具体的印象，并引领学生思考：自己的家乡在哪里？哪儿是自己最喜欢的地方？2画画我的家乡。在学生利用业余时间观察自己生活的地方的周边环境基础上，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家交流。3讲讲家乡的故事。课前收集家乡的传说故事，课堂上以讲故事的方式交流，共同分享。主题二“家乡的物产多又多”。在教师的指导下，学习用观察、采访、收集等方法，了解家乡的自然资源以及物产，与同伴交流，分享自己采集的资料和成果。1我的家乡产什么。
4、课前指导学生用多种方法调查了解家乡的主要物产有哪些，提示学生可从自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面去寻找家乡的物产。2家乡物产展示会。可以通过看、查、问等方法找到家乡的物产，用自己喜爱的方式，或画、或拍摄或实物把找到的物产“留”下来，参加“家乡物产展览会”，可用眼看、鼻闻、手摸、嘴尝等方式欣赏家乡的物产。主题三“我家门前新事多”。本主题关注人文精神，让学生通过观察、访问，发现生活中的变化，为家乡的发展、变化感到高兴，希望家乡的明天更加美好。1我眼中的变化。课前可组织学生到自己生活的地方进行小调查，从环境、交通、生活状态等角度，观察自己周围发生的变化，培养探究的兴趣。2启发学生把自己观察
5、和调查到的变化、新鲜事用多种方式如绘画、写小作2文、简单的调查报告、办小报等记录下来，课上用自己喜欢的方式和大家交流。课时安排课时安排回民小学电子备课导学案回民小学电子备课导学案课题课题好山好水好地方好山好水好地方第第 课时课时教材分析教材分析家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱
6、的地方以及对家乡的感受，很难有深度地生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。引发对生活的地方的热爱。学情分析学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地物有更多的兴趣。根据儿童生活
7、范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对方，但是对“家乡家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。了解。学学习习目目标标情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡
8、的感受。3学习重点学习重点能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。学习难点学习难点通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教具学具教具学具多媒体课件教法学法教法学法学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。课时安排课时安排2 课时学习过程学习过程动态修改动态修改第第 1 1 课时课时活动一活动一 说说我的家乡说说我的家乡1创设情境、歌曲导入：播放动画：韩红的歌曲家乡（1）提问：同学们听过这首歌曲吗？这首歌曲的名字是什么？（2）提问：这首歌饱含着对自
9、己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢？（3）小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。2提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？（1）播放视频：家乡的风光（2）提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？引导学生交流介绍自己家乡的美。（3）提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。（4 4）提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说）提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？一句赞美的话，你会说些什么呢
10、？（板书：我爱我的家乡）（板书：我爱我的家乡）3模拟表演：我带客人游家乡带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。4活动：猜猜看请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。5小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！板书：我爱家乡山和水【设计意图：通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。】活动二活动二 赞美我的家乡赞美我的家乡1提问：每个人都爱自己的
11、家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？2学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡4（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。（3）教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。播放课件：儿歌3集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。【设计意图：通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。】4总结：我们都有自己的家乡，
12、这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！第第 2 课时课时活动一活动一 家乡的故事家乡的故事1故事导入：同学们喜欢听故事吗？2播放课件：家乡的故事 （“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。）（1）讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？（2）提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说？（3）讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？（4）教师讲述故事：自己家乡的传说故事。（5）小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说
13、，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。【设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。】活动二活动二 家乡的歌家乡的歌1过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？2播放视频：家乡的戏曲家乡的歌3讨论：每个地方的戏曲都一样吗？你认为这是为什么？4小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。5提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？给大家唱一唱，演一演吧！6总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学
14、习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。板板书书设设计计1 1、好山好水好地方好山好水好地方我爱我的家乡这里是生我养我的地方5回民小学电子备课导学案回民小学电子备课导学案课题课题 2 2、 家乡的名片家乡的名片第第 课时课时教材分析教材分析农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这
15、些就是家乡的物产，而且对家乡的特产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。产了解得也并不多。学情分析学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡
16、感到自豪的情感。学学习习目目标标情感与态度：为家乡丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。行为与习惯：关注家乡，了解家乡的物产。知识与技能：了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。学习重点学习重点运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。学习难点学习难点了解一些家乡的自然资源，并为之自豪。教具学具教具学具多媒体课件教法学法教法学法与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。课时安排课时安排一课时学习过程学习过程动态修改动态修改一课时一课时。活动一活动一 我的家乡产什么我的家乡产什么1 1谈话：同学们，今天我们一起来学习谈话：同学们，今天我们一起来学习
