《七年级上 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、阅读课本P19想一想，议一议，回答下列问题 （1）图中影响牧草生长的生态因素有哪些？（2）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加网罩的草却生长良好，这是什么原因呢？,【课堂导入】,生物因素：鹰、云雀、麻雀、蝗虫、兔、蚯蚓、蘑菇、土壤中的细菌,非生物因素：阳光、空气、水、土壤等,罩起来，鸟飞不进去，蝗虫猖獗，吃光了草。,1、（1）树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）腐烂的树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中植物、动物和真菌分别扮演什么角色,吃与被吃（捕食关系）,会消失,绿色植物 生产有机物,动物 直接或间接以植物为食,真菌、细菌 将有机物分解成无机物释放到环
2、境中,扮演生产者,扮演消费者,扮演分解者,【课堂自学】,阅读课本P20资料分析，小组讨论,第二节 生物和环境组成生态系统,(一)生态系统,2、在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体,生态系统类型多种多样，范围有大有小，但是它们都具有相同的组成成分。那么生态系统的组成是怎样的呢?,有人说在生态系统中消费者可有可无，你认为呢,?,3.生态系统的组成,阳光、空气、水、 土壤、无机盐等,生态系统,生产者,分解者,消费者,分解者 （细菌、真菌等）,消费者 （动物等）,生 产 者 （绿色植物等）,非 生 物 部 分,相互依存、相互制约,观察“螳螂捕蝉黄雀在后”的图片，指出它们之间的捕食关系,蝉,
3、螳螂,黄雀,树汁,（二）食物链和食物网,生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做,食物链,食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者，结束于最高级的消费者,请注意,绿色植物,草食动物,肉食动物,22页,草,草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰,2、图中的食物链有几条？写出最长的一条,（二）食物链和食物网,生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成,食物网,3、 生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做,食物链,沿着食物链和食物网流动的。营养级别越高，获取能量越少。,4.生态系统中的物质和能量,*：有毒物质进入生态系统，也可能通过食物链不断积累，级别越
4、高，毒素越多。,阅读课本P22、P23资料分析,2.特征 （1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,（三）生态系统具有一定的调节能力,1.定义:生态系统中各种生物的数量和所占比例相对稳定,草兔狐这条食物链中若气候适宜，草长得很好，兔会不会无限制增长？阅读课本P23完成（三）,练一练,1.下列生物中， 属于生产者的是（ ） A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫,C,返回,【课堂评价】,2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ） 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔,A,返回,3. 下列
5、不属于生态系统的是( )A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林D. 一个池塘,A,返回,4. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ）A.迅速上升B. 缓慢上升C. 保持相对稳定D. 上升后又下降,D,返回,【课堂评价】,1、 （1）,1、 （2）,1、 （3）,（二）课本P24,2、,【课堂评价】,（二）课本P24,、青蛙以昆虫为食，大多数昆虫以植物为食，因此，捕食青蛙，会使昆虫大量繁殖，危害庄稼，粮食减产。,、可以看做一个生态系统，它符合生态系统的特征。,5、,阳光、空气、水、 土壤、无机盐等,生态系统,生产者,分解者,消费者,【课堂小结】：1、,【课堂小结】：,2、相互依存、相互制约,1.它应放在什么地方？ 2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？,水晶球样的生态系统,家庭摆设：,该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。,请爱护我们美好的家园！,
