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1、小学英语导学案的编写和使用,安阳殷都外国语中学 周 洁 2013.8.,一、导学案的含义和内涵,导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。 集“导案” “学案” “练案”和综合性评价于一体的导学性文本 。比喻： “路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”,导: 指教师的指导、引导学: 指学生的学习案: 指计划、方法或建议,（二）编制导学案的基本原则,1. 学生化原则学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作根据学生的情况而变
2、化，随着学生的发展而发展,（二）编制导学案的基本原则,2. 学科化原则导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律，体现听、说、读、写、译的技能，通过听、说、演绎，于循环训练中掌握知识、提高能力。切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，节节一副模样,（二）编制导学案的基本原则,3问题化原则知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系
3、数。问题具体化：有针对性，避免重复。,通过阅读对话，我们知道了 how often 是用来询问_, 回答可以是every day _等频度副词。我们还学过how的其他短语：_你能猜出下面划线短语的意思吗？ How long will you be in Beijing? _ How long is the ruler? _ How far is it from your home to school?_ How soon will your mother come back?_.,问题化原则举例,（二）编制导学案的基本原则,4整合化原则 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶
4、备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。,三、编制导学案的指导意见,（一）钻研教材 首先，研读教材、教师用书，明确这节课在整个小学中的地位、作用，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律。其次，必须把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识 。,（二）分析学情,要了解我们的学生，了解学生的年龄特征，了解他们的认知水平和已有的知识经验等。,（三）拟定科学的学习目标,学习目标不宜太多 学习目标指向要明确 学习目标要具体，可操作，能达成 三维目标的呈现 三维目标不是指三个目标，而是目标的三个维度。,（四）内容绕着目标转，充分体现一个“导”,导学案的内容设计还要充分体现一个字“导”，既要有“学法指导” ，还要有 “问题导学”。,（五）达标检测的设计,1、要紧扣本节课的学习目标 重难点 易错点 2、要分层设计，方式灵活多样； 3、难度适中，即面向全体，又关注差异； 4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力； 5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。,感谢您的聆听！,
