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1、黄河大合唱,-改编自船夫曲,魏钢焰,姓名：魏钢焰 （原名）魏开诚 作家 山西繁峙人 1922年生于太原 ，1995年2月因心脏病病逝于西安。船夫曲写于1961年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品。本文黄河大合唱节选改编自船夫曲。,作者：,光未然，（1913 2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人(现老河口市)。 著作有：歌词五月的鲜花，组诗歌词黄河大合唱，论文集风雨文谈等。,冼星海（19051945）广东番人 1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。,冼星海的主要代
2、表作有：大合唱黄河大合唱、救国军歌、在太行山上、到敌人后方去等数百首。,创作背景,1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。1938年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟，后来被冼星海谱写成大型声乐套曲黄河大合唱。,歌曲的创作经过,1938年冬,光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗黄河吟）,1939年1月,抵达延安后（在冼星海同志 的建议下改为歌词）,1939年3月26日,冼 星 海 抱 病 （开 始 谱 曲）,1939年4月13日,1941年,抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演
3、）,冼星海在苏联 增加一个序曲,冼星海指挥黄河大合唱,什么是大合唱：,是大型的多乐章的声乐套曲。从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性；从演唱形式上看，它包括：独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等。,作品简介,作品共八个乐章： 第一乐章： 黄河船夫曲 男女混声合唱 第二乐章： 黄河颂 男声独唱 第三乐章：黄河之水天上来配乐诗朗诵 第四乐章：黄水谣 女声二部合唱及混声合唱 第五乐章：河边对口曲男声对唱、二重唱及合唱 第六乐章：黄河怨 女声独唱 第七乐章：保卫黄河 轮唱 第八乐章：怒吼吧黄河 混声合唱,黄河上的船夫,黄河,黄河之水天上来,抗战时期的黄河难民,抗战时期的黄河
4、难民,抗战时期，黄河沿岸的百姓家破人亡，何等凄凉,黄泛区,记录日军暴行震撼国人的残忍照片,国民党官兵掘开黄河花园口大堤现场,八路军渡黄河,八路军渡黄河奔赴抗日前线,白求恩大夫率领医疗队东渡黄河,东渡黄河， 开赴抗日前线,坚贞不屈的中国军人,第七乐章：保卫黄河 轮唱,（朗诵词) 但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般 任人宰割? 我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国! （歌词） 风在吼，马在叫， 黄河在咆哮，黄河在咆哮！ 河西山冈万丈高， 河东河北，高梁熟了。 万山丛中，抗日英雄真不少！ 青纱帐里，游击健儿逞英豪！ 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛， 保卫家乡！保卫黄河！
5、 保卫华北！保卫全中国！,一、初读课文，整体感知，提出疑问,（一）读准字音，联系上下文理解生字词。,太行山 刀山火海 目光闪闪 神情严峻 淡淡清香 旋转奔流 炯炯（jing）的目光 鼓槌（chu） 冲出闸（zh）门 黄河之水天上来 死寂 利落 丫杈 精悍 焦灼 迫不及待 刚毅 田埂（gng）,（二）快速浏览课文，感知课文内容。,1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。2、用自己的话说说课文的主要内容。3、提出自己在阅读过程中产生的疑问。4、全班交流。,（三）再读课文，思考：课文写了几方面的内容？分别是什么？,1、课文写了两方面的内容；2、分别是：A 演出的情景；B抗日部队奔赴前线的场面。,三
6、、细读课文，深入理解,第一部分：1-3自然段,第二部分：4-9自然段,第三部分：10-11自然段,1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。,按事情发展的顺序,（一）学习第一部分：1-3段,1、想一想这一部分内容写了什么？ 答：课文以歌词引出黄河大合唱，引出“我”对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。 2、这部分内容在写作手法上有何特点？ 答：通过引用歌词引出下文。 3、你读懂了什么？ A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！”愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。 B（略）,（二）第二部分：4-9自
7、然段,1、学习第4自然段： 说说这是怎样一支合唱队。 勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的描写在文中有什么作用？ 联系上下文理解重点词语的意思。 说说你还读懂了哪些内容？ 全班交流，解决疑难。 概括段意。,2、学习第5自然段 自读第5自然段，说说这段写了什么？为什么说这个乐队很奇特？找出相关语句，做上记号，全班交流。从这个奇特的乐队你感受到了什么？我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。,3、学习6-9自然段： 自学要求： 认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己的感受。 找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句能不能调换，为什么？从中你体会到什
8、么？ 体会黄河大合唱的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，积累好词佳句。 体会作者的写作方法。 概括4-9自然段的大意。 全班交流，解决问题。 指导学生有感情地朗读课文。,自学要求： 学生自由读第10、11段，说说在这一部分作者作了那些细节描写？分别做上记号。 请找出抗日部队奔赴前线的场面和作者联想、想象的语句，说说你的感受。 想一想这是一支怎样的队伍？ 体会作者的写作方法。 概括10-11自然段的大意。全班交流，解决问题。,学习第三部分：10-11自然段,学习小结：,1、概括课文的主要内容。课文既写了_，又写了_ ，表现了黄河大合唱的_ _ 和抗日军民的_ ， 热情激昂地颂扬了。,演唱黄河大合唱的情景,抗日部队奔赴前线的场面,磅礴气势,昂扬斗志,中华民族的英雄气概,四、回归整体，情感升华,1、再次朗读黄河大合唱，结合课文谈体会。 2、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。 3、背诵6、7、8自然段。,2、体会文章的写作手法。 修辞手法：联想、想象 “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物； “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 细节描写： 场面描写、人物描写、环境描写 ,五、拓展延伸,1、阅读关于抗日战争的相关故事。2、 朗读黄河大合唱八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。,
