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1、学前儿童语言教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,1.了解学前儿童语言发展特点及教育； 2.理解全语言教育的基本内涵； 3.掌握语言教育三大观念。,理论知识,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,一、03岁儿童语言发展与教育,03岁是儿童一生中学习语言最迅速、最关键的阶段。短短3年中，他们从咿呀学语到听懂成人语言，学说单词句尝试与人交流，逐步发展到能用基本完整的句子表达自己的意思。这个阶段的发展是一个连续的、有次序的、有规律的过程，是由量变到质变的过程。03岁儿童语言的发展，是指婴儿对母语的理解和表述能力的发展。在婴儿期，除有严重的学习语言障碍外，一般婴儿都能成
2、功地学会母语口语。3岁前儿童语言的发展可以分为既有质的差异又相互关联并且时有交叉的三个阶段：01岁是婴儿言语发生的准备阶段，又称前言语阶段；12岁是婴儿开始进入正式学说话的阶段，又称言语发生阶段；23岁是婴儿基本掌握口语的阶段，这一阶段将持续到入学之前。,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（二）学前儿童语言教育目标的结构,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（二）12岁儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（三）23岁儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,二、36岁儿童语言发展与教育,（一）幼儿语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语
3、言发展与教育,（二）幼儿词汇发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（三）幼儿语法发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（2）教师在语言教育中要了解儿童的学习基础和思维能力特点，选择适合儿童学习的方法和途径。,（1）一般来说，上一阶段已经能理解的句式可能要到下一阶段才能运用，儿童能理解的句子远远比能说出的多。,（3）在培养幼儿的社会认知能力时，教师可以利用多种方式帮助幼儿理解事物的因果关系，这也在无形中训练了幼儿的语言和思维。,第2单元 学前儿童语言发展与教育,三、全语言教育,全语言（亦称完整语言）教育观是当前西方儿童语言教育的一种思潮。它是一些
4、国家特别是美国教育界对儿童语言发展和教育的研究成果。,第2单元 学前儿童语言发展与教育,四、语言教育观,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（二）整合教育观,第2单元 学前儿童语言发展与教育,（三）活动教育观,语言教育活动的真实性是指教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设的、积极互动的过程。教育活动的形式多样性是指语言教育应当有多种活动形式。,第2单元 学前儿童语言发展与教育,案例赏析,第2单元 学前儿童语言发展与教育,案例一 小班语言活动太阳和月亮,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,案例二 中班童话小猴卖“”,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,案例三 大班语言活动“风在哪里”,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,第2单元 学前儿童语言发展与教育,Thank You,
