《关于改进概论课教学的几点思考--北京大学教授陈占安》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于改进概论课教学的几点思考--北京大学教授陈占安（93页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于进一步改进概论课教学的几点思考,陈占安,2014年11月6日,2014年教育部思政理论课骨干教师培训会,陈占安北京大学马克思主义学院教授，博士生导师中央马克思主义理论研究和建设工程课题组首席专家国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组召集人教育部社会科学委员会马克思主义理论学部召集人教育部全国高校思政理论课教学指导委员会副主任委员兼“概论”课分教学指导委员会主任委员教育部文科基地北大中国特色社会主义研究中心副主任国家社科研究基金马克思主义学科评审组成员教育部基础教育课程教材建设专家委员会委员全国高校马克思主义理论学科研究会副会长北京高校中国化马克思主义教学研究会名誉会长中国马克思主义哲学史
2、学会、中国历史唯物主义学会、中国社科院世界社会主义研究中心 常务理事中国中共文献研究会、党史人物研究会、北京高等 教育学会 理事,关于进一步改进 概论课教学的几点思考,一、深刻理解教材最新修订 二、准确把握重要论点内涵 三、精心开设课堂专题讲座 四、合理安排实践教学环节 五、慎重对待幕课模式推广,一、深刻理解教材最新修订,思政理论课的教学内容是由中央最高领导层审定的，“概论”课的教学内容反映着中央最高领导层对党的基本理论、路线、纲领、方针和政策的认识。贯彻05方案，中央决定将高校思政理论课的教材编写和修订工作纳入到马克思主义理论研究和建设工程系列，从而保证了教材的科学性、权威性和严肃性，做到了
3、与时俱进。,思政理论课教材的不断修订，是由思政理论课的特殊功能和特点所要求的。思政理论课作为一类理论性和政治性都很强的课程，它的任务是用发展着的马克思主义武装大学生。中央马克思主义理论工程明确要求，思政理论课教材要努力做到三个充分反映、一个充分吸收：充分反映当代中国马克思主义发展的最新成果，充分反映党领导人民建设中国特色社会主义的最新经验，充分反映哲学社会科学研究的最新进展；同时，还要充分吸收广大师生在学习中提出的最新意见和建议。这几点也是对思政理论课的要求,在中央马克思主义理论工程的领导下，思政理论课教材进行了多次修订，形成了多个版本：思想道德修养与法律基础2006.8；2007.8；200
4、8.2；2009.7；2010.6；2014.1。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2007.2；2008.2；2008.9；2009.7；2010.6；2014.1。中国近现代史纲要2007.2；2008.2；2009.7；2010.6；2013.8。 马克思主义基本原理概论2007.7；2008.2；2009.7；2010.6；2013.8。,概论教材自2007年2月出版以来，先前已经在2008年1月、2008年8月、2009年5月和2010年5月进行过4次修订，出了5个版本。这一次是第五次修订，出的是第六个版本。相比来讲，前4次修订主要是文字上的（2008年1月第一次修订因贯彻十
5、七大精神，文字修订比较多，但没有变动提纲结构），而这一次则是全面的和较大规模的修订，特别是变动了提纲。原先几次修订基本上用的是加法，而这一次修订用了减法。,概论2013年修订版今年1月已经由高等教育出版社出版发行，全国高校从今年春季开始使用。这次概论教材的修订自始至终是在中央马克思主义理论工程办和教育部社科司的领导下进行的；教材在修订过程中吸收了很多专家和教学一线师生的意见和建议。需要重视的是，概论教材2013年修订版具有两个显著特点：,第一个特点：认真贯彻了党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，充分体现了党的理论创新的最新成果。“概论”课是大学生学习党的基本理论最重要
6、的课程，概论教材理应及时体现中央对基本理论的最新认识水平。十八大围绕全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利，提出了一系列重要思想观点。十八届三中全会就全面深化改革作出了一系列重大战略部署。十八大以后，习近平总书记就坚持和发展中国特色社会主义，发表了一系列重要讲话，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断和新要求。这些内容在概论教材2013年修订版中得到了很好的体现。,为此，这次修订对教材原先的框架进行了大胆调整，充实了相关内容，重新整合了一下章节：1.按照十八大关于建设中国特色社会主义的总依据、总任务、总布局的新概括，调整了相关章的顺序和内容。2.贯彻习近平总书记关于正确评价改革开放前
7、后两个历史时期的思想、在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上的讲话精神，特别加写了“社会主义建设道路初步探索的理论成果”一章，以帮助学生全面把握毛泽东思想的科学体系，也使得教材的结构更加平衡。,3.贯彻习近平总书记关于中国梦的思想，在第六章特别加写了“实现中华民族伟大复兴的中国梦”一目。4.贯彻十八届三中全会精神，对“社会主义改革开放理论”一章特别是第二节进行了较大幅度的改写，充分体现了全面深化改革的思想。5.贯彻十八大关于全面提高党的建设科学化水平的思想，大幅度改写了第十二章第二节，增加了党的纯洁性建设、建设学习型服务型创新型马克思主义执政党、开展党的群众路线教育实践活动、坚决反对“四风”等内容
8、。,第二个特点：充分吸收了近年来教学一线广大师生对教材修订所提出的意见和建议，进一步增强了教材的科学性、针对性和可读性。收集到的一线师生意见集中在三点上：一是教材之间有重复;二是文件语言比较重;三是总体文字比较多。这次概论教材修订在解决以上三个方面问题上作了很大努力。,一是，努力减少与其他几本思政理论课教材及教学大纲的重复。1.为了减少与“中国特色社会主义理论与实践研究”课的重复，将中国特色社会主义“五大建设”的内容合并为“建设中国特色社会主义总布局”一章。2.为了减少与“原理”课的重复，将原先单独设章讲授党的思想路线和马克思主义中国化理论成果精髓的内容合进第一章。3.为了减少与“纲要”课的重
9、复，在新民主义革命理论和社会主义改造理论两章中减少了一般历史背景的介绍，而充实了理论分析和经验总结的内容。,二是，努力较少直接搬用中央文件和领导人讲话的做法。1.改变了以往在讲历史和理论时，一般按照毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛这样的顺序分别阐述的做法，而大体上分为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两个历史阶段，打破了平衡，减少了重复。2.改变了以往在阐述中国特色社会主义几大建设时，一般需要介绍中央文件中关于指导思想、基本原则和主要任务的做法，而突出了理论阐述的内容，减少了文件语言的味道。3.删除了书稿中缺乏实际内容的一些比较空泛的话语，努力改进教材文风，力求使教材的语言表述简洁明快，增加可
10、读性。,三是，进一步规范教材体例，整合教材内容，努力压缩教材文字。1.吸收一线教师的意见，本次修订加写了简短的“前言”和“结束语”，使教材体例更加规范、更加完整。2.适当调整了每一章最后的“阅读书目”，精简了“思考题”，给任课教师留有余地。3.教材的文字大幅度减少。2013年修订版与2010年修订版相比有了很大变化。,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2010年版 2013年版章数： 15章 12章节数： 47节 35节目数： 138目 106目页数： 385页 255页 实际字数： 29.8万字 19.3万字 印刷字数： 35万字 23万字,春节过后，工程办责成光明日报社派记者，专门就
11、概论2013年修订版的有关情况对我进行了一次采访，稿子以推动党的理论创新成果“三进”的重要举措-访毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教材编写组负责人为题，发表于光明日报2014年3月24日。此文同时刊登在思想理论教育导刊2014年第3期（这一期还登了我写的教材2013年修订版说明及教学建议一文的第二部分:准确理解和把握教材修订的重点内容）。,我在采访中回答了记者提出的6个问题：1. 思政理论课教材2013年修订工作有怎样的背景？2.概论2013年修订总体上是怎么考虑的？3.概论2013年修订版是如何诞生的？4.概论2013年修订版如何反映党的理论创新成果？5.概论2013年修订版如何回应
12、一线师生的意见和建议？6. 对一线教师使用概论2013年修订版有何建议？我在采访中介绍的情况和提出的意见，仅供同行们参考。,今年4月，教育部社科司又启动了与思政理论课教材2013年修订版相配套的教学参考用书的编写出版计划。一共组成了7个编写组：研究生1个组；本科4个组；高职高专2个组。就“概论”课来讲，要求编写4本书：教师参用书；疑难问题解析；本科生辅学读本；专科生辅学读本。,其中，教师参考书送审后已经征求了35位一线教师的意见，将于近日完成定稿，高教社预计明年12月出版发行。教师参考书的内容除了有“2013年修订版教材总体说明及教学建议”外，按照12章的顺序，分别包括：教学目的；结构内容；重
13、点难点；教学资源；阅读书目等栏目。全书25万字。其他三本将在明年4月交稿，78月出版发行。,另外，教育部思政理论课教学指导委员会概论课分委员会先前组织编写的“概论”课教学要点和教学设计一书（分本科和高职高专两个版本）已经完成三审，近日将由高教社出版发行。 在“概论”课教学要点和教学设计中，“教学要点”部分是共同的，“教学设计”部分是各异的。都按照专题讲座来设计，其中本科设26个讲座，专科设19个讲座。,为了认真贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、认真贯彻社会主义核心价值观、认真贯彻党的十八届四中全会精神，教育部社科司日前又部署对高校思政理论课教材和教学大纲进行新一轮修订，计划2015年秋季使用2
14、015年修订版。概论教材编写组将在年底提出修订方案并做准备，春节过后进行修订，4月正确提出修订稿，5月完成审定，78月出版发行，9月使用。初步设想，概论教材2015年修订原则上不改提纲，主要是文字性修改。 * * *,二、准确把握重要论点内涵,在概论教材中有一些重要概念、命题以及由这些概念、命题所构成的重要论点，任课教师在备课中应用心去准确把握这些概念、命题，否则会影响对重要论点的把握，甚至会出现一些不该出现的问题。以下，我以近年来在参评教育部项目的申报材料中存在的问题为例加以说明，仅供大家参考。,1.“马克思主义中国化”命题有人说：毛泽东在1938年10月六届六中全会上的讲话中提出“使马克思
15、主义在中国具体化”，这可以看作是“马克思主义中国化”的最初表述。有人在教案中引的是毛泽东选集第2卷的话，而没有注意教材引的是中共中央文件选集第11册的话。有人在课件中引的是中共中央文件选集的话，可注释的却是毛泽东选集的页码。这反映出，我们有些让任课老师还没有明白教材。,事实上，毛泽东在六届六中全会上作的报告中的提法就是“马克思主义的中国化”，而是在新中国成立之初出毛泽东选集时，毛泽东将这个提法改成了“使马克思主义在中国具体化”。为什么做这种修改？其原因有二：一是为了避免引起斯大林和苏联共产党的怀疑和不满；二是“马克思主义中国化”最初的含义就是“使马克思主义在中国具体化”。,一定要注意，教材第一
16、章第一节第一目讲“马克思主义中国化的提出”时引的是论新阶段的原文，注释的是中共中央文件选集第11册，中共中央党校出版社1991年版，第658659页。这件事不仅老师要明白，而且应该让学生也知道。,毛泽东在六届六中全会上的报告最初的题目叫抗日民族战争与抗日民族统一战线发展的新阶段。这个报告一共8个部分，报告是1938年10月12日下午、13日下午、14日下午和晚上分4段时间完成的。毛泽东选集第2卷选的中国共产党在民族战争中的地位是其中的第7部分，署的时间是1938年10月14日。毛泽东的报告最先发表在1938年11月25日出版的解放周刊第57期，正标题定为论新阶段，把原题目变为副标题。,北京日报2008年10月27日发表的黄少群、匡胜两位教授的题为“马克思主义中国化”是张闻天最早提出来的的文章，曾引发了一场不小的混乱。北京日报根据我在北京高校中国化马克思主义教学研究会2008年年会上的报告整理出一篇题为 关于“一个命题首倡者”的一点看法的文章，以我的名字在北京日报2009年2月16日发表，作了回应。我在文章中通过史料考证确认，“马克思主义中国化”命题就是毛泽东在论新阶段的报告中最先提出来的，指出黄、匡的文章提出的观点没有史料根据。,
