《人教版高中历史必修二 发达的古代农业-蚌埠市怀远二中陈爱玉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中历史必修二 发达的古代农业-蚌埠市怀远二中陈爱玉（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、发达的古代农业,(说课课件),说课流程,说 教 材,说 学 情,说教学目标,说教法学法,说教学设计,说 课 流 程,说教学反思,说课流程,教材定位,课程标准,一、说 教 材,教学重难点,教材整合,1、教材定位,本课是人教版高一历史必修2第一单元的第1课。中国是世界上四大农业古国之一，农业发展对中华文明的形成与发展起了至关重要的作用。因此，了解古代中国农业经济发展的历程与特点，有助于学生理解中华文明得以传承的经济基础。,2、课程标准,知道古代中国农业耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。,古代精耕细作的传统农业,小农经济的特点及影响,重点：,难点：,3、教学重点、难点,根据新课改课
2、程观的理念，我对本节课教材进行了如下的整合，突破教材观，一切以有利于学生理解学习为出发点。将繁琐复杂的古代农业发展体系梳理成两大部分：,整合后的结构,4、教材整合,发达的古代农业一、铁犁牛耕唱主调1、含义：2、精耕细作农业的发展历程 二、男耕女织小农家1、小农经济的形成2、小农经济的特点3、小农经济的影响,高一学生经过政治史的学习，已经初步了解了历史学习的一些基本方法和基本思维，对历史学习有了探究的兴趣。但是，经济史线索繁杂，知识点比较零散，理论性较强。需要教师在教学过程中厘清历史线索，引入适当的史料引导学生积极思考分析，感知历史发展脉络，探究历史事件之间存在的内在逻辑关系，形成大历史的学习观
3、念。,二、说 学 情,通过古今农业以及中西古代农业的比较，了解中国古代农业耕作方式和经营方式的形成及特点；初步掌握史料分析法和比较法在历史学习中的作用；理解中国发达的农业发展对中华文明的深远影响；,三、说教学目标,四、说 教 法与学法,1、教学方法比较法、史料分析法2、学法指导自主学习、合作探究、分析归纳,（一）导入新课,（二）新课探究,五、说教学设计,战国时粟的亩产量大约将近今天的80市斤，西汉时提高到93市斤，高产田能达到117市斤。而1938年陕西一省的统计，粟的平均亩产也只有115市斤，1949年为130市斤。（吴慧先生估算，西汉末粮食亩产达到264市斤）。唐宋时，粮食一般亩产大约达到
4、200多市斤，明清大约达到400多市斤（吴慧先生的估算是367市斤），高产田能达到500多市斤 王家范中国历史通论,问题探究：从古今粮食产量的比较中，我们可以得出怎样的认识？,（一）古今对比，导入新课,设计意图,精耕细作就是指通过生产技术的不断革新 提高土地单位面积的产量。,一、铁犁牛耕唱主调,“我们靠精耕细作吃饭，人多一点，还是有饭吃。”毛泽东,1、含义：,（二）中西对比、探究新课,按现在的亩计算，公元2年我国的耕地总数为5.7亿亩；1888年为9.1亿亩；这与人口增长的数字极不协调，人均耕地从14亩减少到2亩左右。我国与欧洲的国土面积大体相近，但欧洲适于耕作的平原面积为100亿亩，为我国平
5、原12亿亩的8倍多。1979年我国的耕地面积为15亿亩，已包括山地丘陵的利用。其中高产田仅有4.8亿亩，低产田则有6.1亿亩。任世江古代经济的几个问题,2、精耕细作农业的发展历程：,筒车,高转筒车,水利灌溉工具断定年代,铁犁牛耕的发展断定年代,设计意图,设计意图,古今对比,西欧采取了封建庄园经济。封建庄园不仅规模大，一般一个村子甚至几个村子组成一个庄园。而且功能多，庄园生产粮食、衣物、工具等各种生产生活所需，内有耕地、公地、教堂、领主宅邸和农奴住宅等。庄园主驱使大量农民每周无偿地在庄园土地上劳作三到四天，其耕作方式是粗放型的。,夫妻双双把家还， 你耕田来，我织布； 我挑水来，你浇园,设计意图,
6、中西对比,二、男耕女织小农家,1、小农经济的形成：结合教材和前面所学分析小农经济形成的原因。,铁犁牛耕技术的出现和普及,封建土地所有制的确立,小农经济下，农民不同程度地拥有一定数量的生产资料，具有生产的积极性,封建政府为保证财源，明智的统治者都采取重农政策,设计意图,春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。四时之间，无日休息，.尚复被水旱之灾，急政暴虐，赋敛不时，朝令而暮改西汉晁错论贵粟疏,2、小农经济的特点,问题：材料体现了我国小农经济怎样的特点？,参考答案：小农经济具有脆弱性特点；农民所受剥削沉重。,中国古代小农经济的基本特点：1
7、、以家庭为生产、生活单位，精耕细作 2、农业和家庭手工业相结合，生产主要是为了满足自家基本生活需要和交纳赋税 3、小农经济具有脆弱性和稳定性特点 4、是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式,设计意图,中华文明的特点：世界上的文明古国不只有中国，但是，唯有中华文明始终没有中断过。为什么中华文明能够传承不息呢？推理：小农经济与这一特点的关系。,3、小农经济的影响：,设计意图,六、说 教 学 反 思,设计亮点： 1、教学立意明确：突出中国古代农业精耕细作的发展特点，认识中国古代农业在中华文明发展进程中的作用。 2、比较法的运用：比较法是历史学习重要的方法之一，运用比较法能使学生明确知识点间的纵向与横向联系，本课比较法的运用贯穿始终。,敬请指导！谢谢！,
