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1、,人教课标版小学语文六年级上册,10.别饿坏了那匹马,2013.10.12日,词语积累,刻骨铭心:毛票: 攥: 一如既往: 瞥见: 尴尬:,形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。,口语,就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难,不好处理。,朗读课文,思考问题,课文主要讲了一件什么事?,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物? 这些人物分别有什么样的性格特点呢?请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文,回答问题,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我
2、瞥见轮椅上的他正定定地看着我,“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书不是坏事。”,他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!” “别别别”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” “回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!” 残疾青年宽厚、善良、善解人意,用心良苦。,语言、动作、神态描写,“我”,我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样
3、子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。,心理描写,可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上,父亲对我说:“打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,碧 云,姑娘接过我的马草,提进了里屋。 碧云善解人意,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?,探讨问题,它在文中出现了三次。 第一
4、次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。,拓展训练:小练笔,“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许 “我”在这一刻都会想些什么呢? 请发挥你的想象,把它写下来吧。,谢谢!,小王小学语文教研组,