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1、,群文阅读项目组,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的 观点,整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅 读。,Tip 阅读的四个层次是渐进掌握的 大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,指向表达的阅读教学,作文技巧微视频,教材作文课,周记，作后点评，作文周报,作文生活,古诗词和文言文,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础
2、的,怎样让孩子爱上书,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,男的考不过女的,作业少的考不过作业多的,不会发短信的考不过会发短信的,看书的考不过不看书的,1,2,3,4,怪现状,温和的考不过严厉的,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,阅读教学的发展方向,1.由
3、“教教材” “用教材教” 2.由重视知识教学 重视理解的教学 3.由精熟的字词学习 阅读策略学习 4.由讲授教学 讨论教学（摔，台，弱）,指向“策略”的阅读,案例鲸第一种上法：知识竞赛、朗读、讲解员第二种上法：KWL表格,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。,我们定义的“群文阅读”,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的 观点,整本书阅
4、读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅 读。,Tip 阅读的四个层次是渐进掌握的 大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,1.用另一种方式学习“表达” 2.练习真实的阅读方式（默读、跳读、浏览) 3.提升阅读速度 4.掌握实用的阅读策略 5.培养思考、发现的意识和能力 6.改变教师的成长方式 7.改变阅读课堂的已有痼疾,从“一篇”到“一群”的意义,朗读和默读量,苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶 段阅读技能达到半自动化的量化指标。,朗读技能：200小时以上， 每节课10分钟，每周=1小时 每学期=16小时，一年=32小时
5、6年=192小时。,默读技能：2000小时以上 按六年算，10小时/周 按九年算，7小时/周,群文阅读的教学取向,学习“文学” 学习“策略”（比较、整合、判断） 学习“思考”,指向表达,1.文成公主进藏群文阅读（课内一篇里拆分）2.桥群文阅读（一篇课内带多篇课外）3.“故事里的伏笔”（课内多篇）4.如何写“心理描写”（跨越式课内多篇）5.“反复结构童话”群文阅读（课外多篇）6.“最后一句诗”群文阅读（课外多篇）7.“一圈一圈往下绕”群文阅读（低段群文）8.作文技巧微视频（1 2）,心灵之歌,议题： 如何帮助别人 故事里的伏笔,9穷人 10别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12用心灵去倾听,指向策
6、略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外）2.鲁迅（一篇课内带多篇课外）3.生命生命江雪（多篇课内）4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,阅读体验之1,你觉得哪幅画更接近李白的诗意?,这首词中哪几个字“不宜忽”?,面朝大海，春暖花开 海 子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸
7、福 我只愿面朝大海，春暖花开,这首诗写于1989年1月13日。1989年3月26日海子在山海关卧轨自杀。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外）2.鲁迅（一篇课内带多篇课外）3.生命生命江雪（多篇课内）4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,初识鲁迅,议题： 初识鲁迅,17.少年闰土 18.我的伯父鲁迅先生 19.一面 20.有的人 小学生鲁迅读本中选,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外）2.鲁迅（一篇课内带多篇课外）3.江雪（多篇课内）4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实）
8、 ,江 雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它
9、仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小
10、小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外）2.鲁迅（一篇课内带多篇课外）3.生命生命江雪（多篇课内）4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,求同。找出不同文本的共同点。比如一组写父母之爱的文章，爱的方式各不相同，有的慈祥，有的严
11、厉，但透过这些表现，我们可以找出它们的共同之处。读完这些文章，为了加强或印证自己的认识，可以再找类似文章阅读。,实用的阅读策略,比异。找出文本的差异。这种差异可能是事实的差异，也可能是情感、观点的差异，或者是表达方法的差异。如同样是过年，老舍笔北京的春节热闹、欢乐，而梁实秋的过年无聊、累。发现这些差异以后，往往还需要进一步追溯背后的原因。如不同民族创世纪神话的差异，不可避免地带有本民族先人生活环境的痕迹。,整合。文本所叙述的事实或讨论的问题是相同的，但材料的角度不同，或者呈现的是“碎片”，需要读者“拼装”。比如鲁迅，有人说他是伟人，有人说他只是常人，有人说他尖酸刻薄，有人说他亲切随和。读不同的
12、回忆，可以整合成比较完整的鲁迅形象。在整合中常常会发现还有某些疑问，促使读者进一步查找资料，主动拓展阅读。,判断。今日社会，人的主体性越来越强，价值观念也日趋多元。表现在阅读上，一些文本在事实、观念、情感、表达方法等方面各不相同，读者不能简单盲从，不能“唯书”“唯上”，而要对不同文本的真伪、是非、优劣等作出自己的判断。诸如“根据阅读的材料，你想不想去南极洲”“这两种介绍南极洲的文章，你更喜欢哪一种”一类问题，就需要读者作出判断（这种判断往往也是多元的而不是唯一答案）。由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外）2.鲁迅（一篇课内带多篇课外
13、）3.生命生命江雪（多篇课内）4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,指向思考,1.长城（一篇课内带多篇课外）2.尺有所短寸有所长（一篇课内带多篇课外）3.“我与自然”一组（多篇课内）4.“如何帮助别人”（多篇课内）5.“勇气是什么”群文阅读（低段群文阅读）6.“创世神话”群文阅读,第一组 我们的家园 1.山中访友 2.山雨 3.草虫的村落 4.索溪峪的野 21老人与海鸥 22跑进家来的松鼠 23最后一头战象 24金色的脚印 13 只有一个地球 14鹿和狼的故事 15这片土地是神圣的 16青山不老 观看电影家园,心灵之歌,议题： 如何帮助别人 故事里的
14、伏笔,9穷人 10别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12用心灵去倾听,群文阅读的教学取向,三上： 走进文学 1一对事物就是一首诗 2有个性的“想象力” 3李白的夸张 4故事里面有“相反” 5故事里的“神奇宝物” 学习阅读 6 读懂古诗要背景 7学习问问题 8不同的体裁，各有优势 9学习统整和分析,练习思考 10怎么看待宠物 11怎么看待害怕 12最好的那个我 群书阅读 13你不能错过的10个童话,群文阅读的教学取向,六上： 走进文学 1诗词里的大江大河 2古诗里的云意象 3诗歌里的矛盾 4民间爱情故事里的秘密 5结尾出人意料的“小小说” 6文学里的幽默与讽刺 7如何看待流水账 8怎么写“声音”,
15、学习阅读 9分清楚“戏说”和“史记” 10在比较中发现 练习思考 11长城，长城 12关于“死亡” 群书阅读 13你不能错过的10部冒险小说,日本的一个“文学圈”阅读案例,动物小说：,1.我所知道的野生动物或西顿动物故事全集（加)欧内斯特汤普森西顿著（西顿是世界动物小说大王，书绝对经典） 2.椋鸠十动物小说系列爱藏本(1-5册组合) (日)椋鸠十 著 3.戴脚环的大雁等，（前苏联）比安基 （前三位作家是最好的动物小说作家） 4.荒野里的呼唤(全球儿童文学典藏书系) (加)GD罗伯茨 著 5.丛林故事(插图本) (英)拉迪亚德吉卜林著 6.狼王梦疯羊血顶儿等，沈石溪（沈石溪是中国动物小说大王，他的小说很多，如感兴趣，可以作专题阅读） 7.驯鹿之国黑鹤 8.灵犬莱茜(小学语文拓展读本大拇指丛书) 9.万物有灵且美(英)吉米哈利 著，种衍伦译,成长小说：,1.黄蓓佳的我要做好孩子今天我是升旗手我飞了等 2.曹文轩的草房子细米根鸟等 3.秦文君系列小说 4.少女的红发卡程玮 著（适合5、6年级看） 5.佛兰德斯的狗(英)奥维达 著，肖毛译（需要静下来看） 6.少年小树之歌(美)佛瑞斯特卡特 著，姚宏昌 译 7.坏男孩彭罗德(插图本)(美)布思塔金顿 著 马爱新 译 8.一百条裙子(美)埃莉诺埃斯特斯 著 袁颖 译 9.亲爱的汉修先生,
