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1、读写结合的几点思考,1.举例说明教学目标的作用和表述语言。 2.加涅（皮连生）的学习结果分类。 3.举例分析教学内容的典型教法。（词、句、段、篇）,调查结果表明，学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习达到合格及以上水平的都超过了60%，而达到基本合格及以上水平的学生则都超过了90%，其中，数学、科学、品德与社会三门学科更是有95%以上的学生达到了基本合格及以上水平，不合格学生所占比例均不到10%。这表明，小学六年级学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习都基本达到了课程标准的要求。,语文教学的问题与困惑,语文、数学、 科学、品德与社会 四科达到课程标准 要求情况（2009）,
2、讨论,你的课堂是提倡接受学习好，还是发现学习好？ 你认为教学方法是讲授法好，还是发现法好？接受学现成知识的掌握；发现学习则强调探究过程。 应随教育层次的变化相应地有所变化。 学校教学以接受学习为主，发现学习为辅。强调：应随不同的教学科目以及学习阶段而相应地有所变化。 总结一句：与教学任务、教学目标有关,一、教学目标,最不靠谱的回答？,三年级上册 教参目标引导,1.认识10个生字，会写14个生字。略。 2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。这是哪一课？,赵州桥教学目标,1.认识10个生
3、字，会写14个生字。略。 2.划出表达古代劳动人民的智慧和才干的句子，并读出自豪感，并背诵自己喜欢的部分。 3.结合“创举”学习用“既又哥俩好”的句式突出一个意思；结合“美观”学习“静物总分活”的句式。1.认识10个生字，会写14个生字。略。 2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.了解我国增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。,四年级上册,1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写以下四个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。,爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是
4、长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,对课文蕴含的道理，学生的认识可能不一致，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献。应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。,去年的树教学目标,1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写以下四个词语。 2.分角色朗读课文，说说鸟儿、大树、树根、大门、女孩的心情。 3.找出鸟儿是的信守诺言的句子并说出大树的宽厚和奉献。 4.用“一诺三
5、找”四个场景写篇童话。（蚂蚁和蝌蚪、水滴与鱼）1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写以下四个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。,五年级上册白杨,1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。,1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。 2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎
6、根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。 3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。,1会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。,白杨的思想内容解读,白杨：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 不谈政治是人教论坛的要求，但是重视政治思想教育却是人教教材的一大“特色”。 对上面这句话的理解是教材的重点内容。怎样理
7、解呢？按照教材编者的意思：引导孩子将来要向他们的父母那样扎根边疆，献身边疆。所以课文最后用“在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”来进行暗喻、点题。 这是政治性在教材编写意图中的一种高度表现，也是将白杨所具深刻内涵的高度窄化，是将“服从”需要的意志强加给了“白杨”们。 以扯蛋的愚见，“爸爸的心”“白杨”真正的内心世界应是期待着孩子：向白杨那样“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”。从真正的教育的角度，育人的内化性来说，这才是白杨品质、内涵的深刻之处，是其本质，是真正的人文内涵。它对人性的影响魅力远远大过上例的思想政治教育观念，
8、它对人的意志、品格的培养才具有真正意义上的长效性，是对生命的尊重和培育。,略读课文白杨如何定目标？,教学目标的表述,教学目标的作用导教导学导测评，不是装饰，不可浮夸。 表述要求： 1.教学目标语言明确有层次，关注学习语言文字运用。 2.教学目标表述要可操作可测评，行为可测可观察。3.行为主体是学生，动词是行为动词，可操作，不是心理动词。 4.不可三维目标分述。,心理动词要与外显行为相结合表述,二、学习结果分类,语文学习的结果应该是什么？ 我们的课堂在教学生什么？或者说学生学到了什么？ 语文能力强的学生是不是我们教的？ 我们最应该教的是什么？,语文课程的性质定位,语文课程是一门学习语言文字运用的
9、综合性、实践性课程。曾经的误区： 教材内容专题组织单元 教学重情感不重写法 因为是思想情感的教育，学生学习感觉没有难点,学习结果的分类,加涅（19162002 ）在教育心理学方面作出了很大贡献。他把学习理论研究的结果运用于教学设计。他是心理学和教育技术学这两个研究领域公认的大师级人物。1.言语信息。 “是什么”“为什么”陈述性知识。 2.智慧技能。 程序性知识，结合情境看解决问题，“如何干”。 3.认知策略。 如何学习有效率。“如何干好” 4.动作技能。 肌肉协调。 5.情感态度。 道德教育和审美教育。经验分类方法：德智体美劳 举一返三,连一连,1. 说说你是如何记住“山清水秀”还是“山青水秀
10、”的。2.请说说什么是比喻句。3.写一个漂亮的“虎”字并准确读出来。4.写一篇你喜爱的小动物作文。 5.理解（解释）主人公的行为。,1.情感态度2.动作技能3.认知策略4.智慧技能5.言语知识,语文学习结果分类及行为指标知识,语文学习结果分类及行为指标智慧技能,语文学习结果分类及行为指标认知策略,语文学习结果分类及行为指标动作技能,语文学习结果分类及行为指标态度情感,回顾一下：,结果分类的方法？ 我们低效的原因是什么？ 我们语文的教学重点是什么？,三、几个案例,1.词的学习。 2.句的学习。 3.段的学习。 4.篇的学习。,教学有法，教无定法，贵在得法,教有成法，且有定法，就是讲究科学方法。,
11、如概念教学的四步： 第一，提示学生回忆原有的知识， 第二步，呈现正例与反例， 第三步引导学生观察比较，发现正例的共同本质特征， 第四步，为概念的练习提供情境和反馈。,1.词的学习,有一次，斯霞老师讲到“笑嘻嘻”这个词。她对学生说：“你们看老师脸上的怎么样？”同学们都说：“老师表情笑嘻嘻的。”由于老师的表扬，个个孩子都自然地露出笑嘻嘻的样子。第一步，看到实例。 她又问：“除了笑嘻嘻，还有什么词可以表示笑呢？”有的说笑眯眯，有的说笑哈哈，笑呵呵，她又问：“笑哈哈和笑呵呵有什么不同呢？”孩子们积极地回答：“笑哈哈时张大嘴，笑呵呵时嘴张得不是那么大。”第二步，看到正反例斯老师问：“笑哈哈、笑呵呵和笑嘻
12、嘻有什么不同呢？”学生说：“笑哈哈、笑呵呵都有声音，笑嘻嘻没有。”第三步，发现本质特征。 第四步，省略。,列宁和卫兵一文中有“叮嘱”一词，斯老师问学生词意，学生答：就是吩咐的意思。按理说学生正确理解了词意也就可以了，但斯霞继续引导。 师：你们早上来学校时，爸爸、妈妈是怎么叮嘱你们的？ 生：我爸爸叮嘱我，路上要当心车子，上课要动脑筋。 师：这就是叮嘱。 生：我妈妈叮嘱我，上课要守纪律，不要玩。 师：你们应该听爸爸妈妈的话。从这里可以知道，“叮嘱”这个词应该在什么情况下运用？比如 生：长辈对小辈。 生：上对下。 师：假如你们有事要对爸爸、妈妈、老师说，能不能用“叮嘱”？ 生：（齐答）不能。,即便是
13、简单的词语教学，斯老师也尽量避免以词解词，而是努力追求与生活接轨，让孩子们结合生活中的真实体验来体会词意。列宁和卫兵一文中有“叮嘱”一词，斯老师问学生词意，学生答：就是吩咐的意思。按理说学生正确理解了词意也就可以了，但斯霞继续引导。 师：你们早上来学校时，爸爸、妈妈是怎么叮嘱你们的？ 生：我爸爸叮嘱我，路上要当心车子，上课要动脑筋。 师：这就是叮嘱。 生：我妈妈叮嘱我，上课要守纪律，不要玩。 师：你们应该听爸爸妈妈的话。从这里可以知道，“叮嘱”这个词应该在什么情况下运用？比如 生：长辈对小辈。 生：上对下。 师：假如你们有事要对爸爸、妈妈、老师说，能不能用“叮嘱”？ 生：（齐答）不能。学生语感
14、差，不能恰切地活学活用语言是当前语文教学的一大难点。在斯老师的课堂上，我们看到，这个难点的克服竟是如此的简单。斯老师没有满足于学生对词语意思的一般化理解，而是把孩子们非常熟悉的生活情境引入课堂，让孩子们从更深的层次上，从具体运用的角度来深入全面地把握“叮嘱”一词的内涵。这样的教学，举重若轻，强化了语感，深化了思维，给学生的印象必定深刻而持久。,2.句的学习 难忘的泼水节丰南 实小西 赵淑君 http:/ 教育局局长 陌生的小男孩,回答,背包旅行,图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式对组成一个人的认知结构。 潜藏在人类心灵深处的一种技术，一种技巧
15、。（康德） 图式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。 如插槽，有常量变量，又如人物简介表格。,图式理论,难忘的泼水节,难忘的泼水节教学目标,1.会认12个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、复习巩固课文中的生字。 2、有感情地读出傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、知道总理入乡随俗是对傣族人民的尊重。 4、学会用“因为所以”的“三一句”进行表达。,人教二年级下第三单元我们的祖国多美丽,3.段的学习,杜鹃 爬山虎的脚 http:/ .（回忆或别人的故事） 微笑,语文如网 学如织网,常联系,谢谢大家。,
