《微课设计与翻转课堂-柯清超》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课设计与翻转课堂-柯清超（128页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、柯清超 www.u- ,重构与超越： 微课设计与创新应用,华南师范大学教育技术研究所, 微课录制终端-微录VL-300,拍手写摄头,内置录屏软件,自带补光灯,自带MIC,拍人像摄头,USB连接电脑,内置录制软件 一键录屏 一键录手写、实物 一键录人像 三键完成录制 自带MIC 自带补光灯 生成通用MP4格式视频 一般老师即可操作,编辑功能比较弱,4006-707-882,北京博远互联科技有限公司提供现场录制,要 点,华南师范大学 柯清超 www.u-,一、互联网思维的教学创新,“电脑不仅仅是一部高级计算器或一台相机或一支画笔，而是能加速并扩展我们思维过程的设备。”,华南师范大学 柯清超 www
2、.u-,我们的生存需求,Free Wifi,技术能给学校带来变革吗？,华南师范大学 柯清超 www.u-,技术给教学带来改变了吗？,华南师范大学 柯清超 www.u-,我们的学校,同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！,学校教学：教学工厂的流水线,华南师范大学 柯清超 www.u-,我们的课堂,华南师范大学 柯清超 www.u-,Lee Jenkins: School Administrator May 2012. Reversing the Downslide of Student Enthusiasm,不同年级学生喜欢学校的百分比,我们的学生们都喜欢学校吗？,华南师范大学 柯
3、清超 www.u-,我们的教学效果,学校教育对学生创造力的扼杀,社会发展：经济变革和角色转变,华南师范大学 柯清超 www.u-,全球化 数字化 知识创新,来源：美国NCEE,信息社会需要的人才,华南师范大学 柯清超 www.u-,信息社会呼唤的人才,苹果公司Steve Paul Jobs,比尔盖茨,华南师范大学 柯清超 www.u-,Facebook CEO 马克扎克伯格,植物大战僵尸开发公司创始人John Vechey,华南师范大学 柯清超 www.u-,信息时代需要什么样的教育教学？ 教什么？什么能力对今天的学生来说是最重要的？ 如何教？技术如何帮助学生建构知识与发展能力？,我们需要思考
4、,华南师范大学 柯清超 www.u-,教育变革的路径,变革的路径：学生学习方式转变推动教育系统变革。 变革发生的条件：技术促进学校的结构性变革，提高学校生产力。,华南师范大学 柯清超 www.u-,案例1：翻转课堂,翻转课堂（The Flipped Classroom）：美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万中学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为翻转课堂。,华南师范大学 柯清超
5、www.u-,可汗的教学视频,华南师范大学 柯清超 www.u-,翻转课堂的理念,知识传授：放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识； 知识内化：放在教室内，便于师生之间的沟通和交流； 翻转课堂的本质是应用技术，优化传统教学过程，由传统的 教-学 发展到 技术支持的先学 -后教。,华南师范大学 柯清超 www.u-,案例2：基于网络的自组织学习,视频：Hole in the wall,华南师范大学 柯清超 www.u-,基于网络的自组织学习要素,华南师范大学 柯清超 www.u-,案例3：开放教育资源运动,http:/ 柯清超 www.u-,开放教育资源运动的价值,为提升发展中国家高等
6、教育水平提供机遇 推动高等教育由封闭走向开放 推动教育全球化,华南师范大学 柯清超 www.u-,案例4：大规模在线开放课程MOOC,MOOC(Massive open online course)大规模开放在线课程是通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指导下通过自组织学习方式参与课程资源建设与分享、建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程。,华南师范大学 柯清超 www.u-,MOOC课程,MOOC通过网络整合开放教育资源，实现 内容开放 教师开放 学生开放 MOOC的教与学方式 社会化学习方式 基于大数据的学习分析,
7、华南师范大学 柯清超 www.u-,MOOC的发展,知识全球化、人类知识分享与学习行为的改变、互联网资本推动MOOC的发展； MOOC加剧高等教育的竞争，推动高等教育网络化、国际化、平民化； MOOC推动传统教育系统要素的调整与重构，催生新型的教育模式。,华南师范大学 柯清超 www.u-,信息时代的教育教学创新,各种突破传统教育模式的新型教育教学模式不断涌现：基础教育：翻转课堂、自组织学习 高等教育：视频公共课、MOOCs (Cousera, edX，Udacity) 继续教育：混合学习、云课堂、MOOC这些模式与传统教育模式兼容吗？破坏性创新者还是学校的延伸？对抗与还是走向融合？,华南师范
8、大学 柯清超 www.u-,教学的发展：由封闭走向开放,课堂教学技术: 媒体替代,翻转课堂流程重造,MOOC课程结构性变革,华南师范大学 柯清超 www.u-,信息技术对教学的支持,优化传统课堂：服务于课程教学，丰富教学内容、教学手段，提高课堂教学质量。 变革课堂教学：通过学生学习方式的转变，应用网络再造教学流程。 重构课程体系：应用开放教育资源与网络环境，重构课程内容与教学过程。,华南师范大学 柯清超 www.u-,小结,新技术的普及与应用将催生更多新型的学习方式， 网络技术打破了原来学校办学模式的局限，对学校传统教育带来新的挑战。 课程教学在组织方式上，从结构化良好的课堂教学到逐步发展到半
9、开放的混合式课程、完全开放的社会化课程教学。,华南师范大学 柯清超 www.u-,二、从翻转课堂到微课,华南师范大学 柯清超 www.u-,国内微课概念的由来,国内：来源于一线教师的公开课视频的“切片”处理，如中山市（2006年）、佛山市建设的教师培训资源，称之为“微课程”(包括：微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈)； 国外：Micro-lecture的创始人是美国新墨西哥州圣胡安学院的一分钟学者（One Minute Scholar）戴维彭罗斯（David Pen rose)。戴维彭罗斯认为，微课既可以作为一种进行知识挖掘的工具，也可以作为知识脉冲（Knowledge Burst
10、）。,华南师范大学 柯清超 www.u-,可汗学院与微课概念,可汗建立的教学网站“可汗学院”，主要使用视频短片讲解不同科目的内容，并提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具； 可汗的教学视频一般每段长度都控制在10分钟内（Youtube网站的要求），以便学习者有耐心理解、消化 微课。,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课资源的理念,国内学者认为：“翻转课堂”理念与视频短片的融合,华南师范大学 柯清超 www.u-,学汗翻转课堂的真实情况,学汗在Los Altos学区的实验,华南师范大学 柯清超 www.u-,学汗的翻转模式,微视频替代传统教材、教师讲授； 自主学习+即时反馈练习 模拟、游
11、戏化激励机制（虚拟奖章） 教师提供个别化、针对性的辅导,华南师范大学 柯清超 www.u-,补救式教学：半岛桥(Peninsula Bridge),时间安排：暑期 对象：条件落后的学校和社区选出学习努力的中学生 教学目标：数学知识的查漏补缺 教学方式：微课视频 + 在线测试练习,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课与“翻转课堂”的关系,华南师范大学 柯清超 www.u-,“掌握学习（精熟教学法）”策略的实质是群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别的矫正性的帮助。,美国当代著名的心理学家、教育家本杰明 布鲁姆提出的掌握学习理论被列为 最有意义的教育研究成果之一。,教学策略：群体教学与
12、个别学习的融合,华南师范大学 柯清超 www.u-,华南师范大学 柯清超 www.u-,什么是微课,微课指的微型教学、微型课件，是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件，内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮忙学员完成知识建构与能力发展。例如：知识点授课视频、操作过程演示、例题讲解等。 微课 VS 微课程,华南师范大学 柯清超 www.u-,可汗式微课的特点,面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切； 符合网络传播的技术规范。,华南师范大学 柯清超 www.u-,优秀微课案例,华南师范大学 柯清超 www.u
13、-,优秀微课案例,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课的基本特点：,微课资源是面向学生学习的资源； 内容以知识点为单位； 形式上以视频格式为主； 学习时间不般不超过10分钟；,华南师范大学 柯清超 www.u-,教育视频的制作与应用拥有很长的历史，什么样的教育视频能给人留下深刻印象？并具有教育教学意义？ 微课跟传统的教学视频、课堂实录有什么区别？,请思考,华南师范大学 柯清超 www.u-,小结,微课资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。 微课资源鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，教师通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高教学质量。,
14、华南师范大学 柯清超 www.u-,三、微课资源的规划与设计,华南师范大学 柯清超 www.u-,有效微课资源规划,有效的微课： 微型化：容量小、视频化，便于碎片化学习 优质化：设计创新，名师授课，制作精良 系列化：课程知识点的系统性教学 特色化：独特的教学风格 微课不是传统灌输式教学的新手段，它应在教学设计、教学过程、表现形式等方面有所创新。,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课资源的系统规划与组成,华南师范大学 柯清超 www.u-,可汗学院的知识点规划与学习路径,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课资源的构成,华南师范大学 柯清超 www.u-,案例：三角形复习课微课资源,微课视频,学习单,华南师范大学 柯清超 www.u-,学习单设计案例,华南师范大学 柯清超 www.u-,微课视频的设计要素,华南师范大学 柯清超 www.u-,可汗微课时间设计,
