《崔云宏小学教师专业标准解读11100》由会员分享，可在线阅读，更多相关《崔云宏小学教师专业标准解读11100（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教师专业标准 解读,山西省教科院 山西省基础教育教学研究室 崔云宏,提纲,为什么要制定标准 专业标准解读 几点建议,为什么要制定标准,1.这是由教师的重要作用所决定的 2.这是由教育的现实决定的 3.是教师专业化的迫切要求 4.是实现教育公平客观需要 5.是教育国际化的需求 6.贯彻落实教育规划纲要精神的需要 7.提升教育教学质量的需要,小学教师专业标准解读,教师专业化的定义 美国的定义：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的教师专业化标准大纲对教师提出了五项要求，概括
2、起来是：学生知识管理研究合作。 中国的定义：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。,小学教师专业标准解读,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。 基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。 基本内容由维度、领域和基本要求组成，对小学教师
3、的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出58条具体要求。 实施建议有四条：作为教师队伍建设的基本依据，作为教师培养培训的主要依据，作为教师管理的重要依据，作为自身发展的基本依据。,中小学教师专业标准基本框架结构图,宗旨,目的,意义,基本理念,学生为本,师德为先,能力为重,终身学习,基本内容,专业理念与师德,专业知识,专业能力,三个维度,各附四个领域,附五个领域,基本要求：18+17+23=58条,实施建议,队伍建设,培养培训,教师管理,自身发展,基本或重要依据,小学教师专业标准解读,一、基本理念 1.师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想、践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德，依法执教
4、。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。,案例,法国著名教育家卢梭：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。” 孔子:“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”,小学教师专业标准解读,一、基本理念 2.学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。,小学教师专业标准解读,一、基本理念 3.能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学
5、生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。,小学教师专业标准解读,一、基本理念 4.终生学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度一：专业理念与师德 领域（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积
6、极开展协作与交流。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度一：专业理念与师德 领域（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度一：专业理念与师德 领域（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全
7、面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度一：专业理念与师德 领域（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪，保持平和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度二：专业知识 领域（五）小学生发展知识19.了解关于小学生
8、生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度二：专业知识 领域（五）小学生发展知识22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。,小学教师专业标准之解读,二、基本内容 维度二：专业知识 领域（六）学科知识25
9、.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度二：专业知识 领域（七）教育教学知识28.掌握小学教育教学基本理论。29.掌握小学生品行养成的特点和规律。30.掌握不同年龄小学生的认知规律。31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度二：专业知识 领域（八）通识性知识32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的
10、信息技术知识。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力 领域（九）教育教学设计36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。37.合理利用教学资源，科学编写教学方38.合理设计丰富多彩的班队活动。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力 领域（十）组织与实施39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。 40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力
11、 领域（十）组织与实施43.将现代教育技术手段渗透运用到教学44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 45.妥善应对突发事件。46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力 领域（十一）激励与评价47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。49.引导小学生进行积极的自我评价。50.利用评价结果不断改进教育教学工作。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力 领域（十二）沟通
12、与合作51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。,小学教师专业标准解读,二、基本内容 维度三：专业能力 领域（十三）反思与发展56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。,小学教师专业标准解读,教学反思是教师成长中的关键因素，它促使教师回顾自己的教学实践，通过对自己的行为表现的审视
13、、诊断、调适，优化教学观念和行为，提高教学能力和水平，加深对教学活动规律的理解，以适应不断发展的教育要求。 教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。 在教学实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。,小学教师专业标准解读,三、实施建议 （一）各级教育行政部门要将专业标准作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任
14、（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。,小学教师专业标准解读,三、实施建议 （二）开展小学教师教育的院校要将专业标准作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。,小学教师专业标准解读,三、实施建议 （三）小学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。,小学教师专业标准解读,三、实施建议 （四）小学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平,三、几点建议,你在为谁工作？ 你在为什么而工作？ 你怎样工作？ 改变从自己开始,
