小学语文片段教学设计与演示

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1、小学语文片段教学 设计与演示,片段教学设计,1.学情分析和教材内容分析(15%) 2.教学目标及依据分析(15%) 3.教学重难点的确立与分析(20%) 4.教学过程与设计意图(40%) 5.作业设计及意图说明(10%),各地区要求略有不同,学情分析和教材内容分析,学情分析- 学生已有的知识基础、能力水平、学 习需求 (可以结合课程标准中的学段要求来谈),教材内容分析- 阐述自己对文本的解读,并分析教材内容在本册教材 中的地位。(主要内容、思想感情、写作手法),燕子这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的燕子,表达了对光彩夺目

2、的春天到来的欢欣热爱之情。课文共四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春光增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。,例:燕子教材内容分析,片段教学重点分析规定段落!,教学目标及依据分析,教学目标:教师教学用书中,每课的教学目标一般依次是: 1.会认.字,正确读写.等词语。 2.有感情地朗读课文。(学习默读中年级) 3.了解(主要内容),激发(思想感情)。 4.积累文中的好词佳句。 拓展延伸,制定教学目标的依据;1.课程标准;2.自己对小学

3、语文课程的认识,确立目标切忌把三维目标分解开写!,阅读教学的总体目标具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。摘自语文课程标准总目标,教学重难点的确立,1.中年级: 词语、句子的学习。2.高年级: 写作方法的学习(作者怎样描写?达到什么效果?),例:燕子教学重难点,教学这篇课文,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。引导学生体会燕子

4、的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是这篇课文教学的重点。,教师教学用书,教学过程与设计意图,1、教学过程描述简明扼要,清晰明了,可采用流程图的方式。 2、教学过程设计的内容完整,包括教学内容设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计及设计的意图; 3、教学过程设计应体现新课程理念。,作业设计及意图说明,1、作业设计合理、题量合适 2、意图说明清楚,一般性作业:朗读或背诵课文 摘抄好词佳句 拓展性作业:搜集资料 阅读相关读物,中年级课文的解读,清 纳兰性德:长 相 思,山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。,长相思,一、借助注释,

5、读懂词意二、展开想象,读出词情三、互文印证,读透词心,借助注释,读懂词意,读对生字、多音词,停顿读出味道和感觉讨论两个问题:身在何方?心在哪儿?,展开想象,读出词情,课件朗读看见了什么?想象写话家乡的画面和情景碎,互文印证,读透词心,自提问题:问君何事轻离别,一年能几团圆月?夫、 父、 儿、 弟反提问题:身在征途,心在何方?,友情提示,在小学语文课的课堂上,学生活动的主要形式是“读”:自由读、默读、指名读、齐读、赛读其目的都是为了理解词句。在学习一段话乃至一句话的过程中,都要让学生反复读,一般是从自由读、默读、指名读开始,而后解析,最后以指名有感情朗读、全班有感情朗读、配乐朗读、赛读结束。必要

6、时,教师可以自己范读。,除了“读”,还要“说”: 谁来说说这段话讲了什么? 你觉得哪个词语用得好?为什么? 现在你就是文中的*,你来对他说说*吧!,如果能有机会让学生动笔写写,就更好了!,教学设计举例(三),一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。-选自小学语文第六册第一课燕子,课文,教学设计,一导入 1、导语:同学们,寒冷的冬天已经过去,春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来,也喜欢描写春天。 2、阅读诗句:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟” “好雨知时节,当春乃发生。”“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”,教学设计,二、学习第一自然段 1、

7、读了这段,你知道了什么? 2、生自由轻声读第一自然段。 3、交流:读了这段,你知道了什么? 4、小结:这段描写的是燕子的外形特点。羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。(板书:外形、部分) 5、比较阅读1 出示句子: 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子(原文) 讨论你觉得谁写得好?为什么? 小结写法:作者写出了小燕子羽毛的颜色,翅膀的形态,尾 巴的形状,还用上了比喻,写得很形象,写出了燕子的整体特 点,让人感觉到燕子十分活泼可爱。(板书:整体),教学设计,二、学习第一自然段 6、比较阅读2 出示句子:燕子的羽毛是乌黑光亮的,它有俊俏轻快的翅膀,尾巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。(原文)

8、同桌对读,讨论:哪一种写法好? 全班交流 小结:作者的写法别具一格。 7、指导背诵本段。填空式背诵。完整背诵。,教学设计,二、学习第一自然段 6、仿写: 一顶()的鸡冠,一个()的头,一身()的羽毛,组成了骄傲的大公鸡。 一对()耳朵,一双()眼睛,一身()毛,加上()就成了一只活泼可爱的小白兔。 一对()的耳朵,一身()的毛,加上(),这就是我家的大花猫。 7、总结:刚才,我们学习了第一自然段,知道了燕子的外形特点, 还学习了作者独特的写法。 8、有感情朗读第一自然段。,友情提示,教学过程的几个必要环节: 1.整体感知 2.品词析句 3.指导朗读 4.小结,如何将教学设计转化为“片段教学”

9、?,文本-另,重要提示,切不可把所有的准备时间都用于写教学设计。在编写教学设计的过程中,可以边写边设想教学情景。要留有时间熟悉教学设计并为片段教学打腹稿。,一个片段(一个或二、三个自然段),我们在解读文本的时候,感觉文字都很优美,或发现文字很平淡,该如何设计?,建议: 1、自主学习。 2、挖掘一、二个重点词。 3、写好小结语。,教学设计举例(三),课文,才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。-选自小学语文第六册第一课燕子,文本-另,片段教学的注意事项,1、“

10、演课”:心中有学生,眼中有评委。自信从容地演绎教学片段。 2、表达清晰,板书工整规范,仪表端庄。 3、熟记课标,应对自如。,心中有学生,虚拟课堂没有真正的学生,但教者必须虚拟教学情景。 1、教师可以让某生进行朗读,停顿片刻后,通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。 2、教师可以提出一个问题让某生回答,停顿片刻后,通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。 3、教师可以让学生进行讨论,并通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。 、虚拟完美答案。 、虚拟多媒体。还可以虚拟争论,虚拟质疑,虚拟辩论,虚拟活动等情景,使课堂教学师生互动,生生互动,生动活泼,给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构,再现真切的教学情境。,谢 谢 !,

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