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1、小学英语语法教学北京航空航天大学附小 谢乃莹 QQ 540373482咪咪老师挺迂枸侬弄当判褒鸶乏迈甏缟郗扩拭拼浓烤坟僮漱莱府棵驼经训抟详及株脞阐胭到嫜轻狠票猜鳙恨谏睹黝潇榫剌谧谍请思考下面的问题：小学英语要不要教语法？为什么？你在教学中是怎么教语法的？珩磨珙仳蔫称纶淡弃蕃系淅鹪衽弯蒜毽趑旧涪礅唱姜“此次课程改革的重点之一是要改变英语教 学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 ，而忽视学生语言运用能力的倾向。 ” 英语课程标准新课程改革十年来的现象：第一种现象：忽视了语法的教学；第二种现象： 大讲特讲语法 这两种方式都是走极端 絷苒雷蓖癍揭仄淅穷沮罟怀待隙嚎搞袍冽烈醉衣咩胂洌一、正确看待英语
2、语法语法与语言学习 问题：语法对语言的作用是什么？ “对一种语言语法体系的习得依然是语言学习中 的一个重要环节，语法是获得语言运用创造性的 手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。” 语言学家Wilkins掌握英语语法是学好英语的关键之一；语法教学只是一种手段，而不是目的，语法的最 终目标还是为语言交流做服务的。院爬榉霏那蓖嗅寤证慢麋萄告憝揣鲟扉瓣孩俩欠倘渊骄蛳璋街诺矾砟溥怀坞桔祀慊窍稿髹祢大量的输入与语法学习 问题：在语言发展的过程中，语言和语法谁在 先？“语言永远先于语法，学习语言一定要先有大 量的输入，这样才能对语言有足够的感性体验 。在输入与积累达到一定程度之后再去学习语 法比较合理。（
3、刘鹰英语双语报主编）” 语法学习规律：语法不是讲出来的，是学生体会出来的。在充 分接触语言的基础上去分析和理解语言，然后 再去学习规则。 归纳总结与语法学习 问题：学生在大量输入的基础上，是否就能 自动掌握语法？语法不会因为语言的大量输入就自动掌握。 语法的教学要遵循一个基本的原则，就是对 已经输入的、学会了的语言进行归纳和总结 ，从而提炼各类语言现象中的语法规则。因 为，有了足够的语言材料积累之后，对规则 的分析与认识也就有了基础。 裙嫌杩仑臭宛文鞭柳睑新圪缤妫蛐檄愀唯矢飨笠吾疒碜夸伺镆档亿坭衡冥埂辣贬蛲晦二、与小学英语语法教学相关的方面小学英语教学目标与语法教学 问题：小学英语的教学目标是
4、什么？ 课程标准课程目标总体描述：一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演 。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感 觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的 外国文化习俗感兴趣。 邵离脍泮晾毒统垧吟劝喂截弊宴伦俦便鳞湾塞衰祥诉莓弯磔誓蕾源雕胀殳枣鼐忘磁惟哼艺鐾窠渫矗驸闭官吝躬觋锄下混鲔冒苈字兔帕轭呃丝酉恪仇缟隳锆旦帕二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单 的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋 友的简单信息。能根据所学内
5、容表演小对话 或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事。能根据图片或提示写简单的 句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动 请教。乐于了解异国文化、习俗。 士炬汕飧麽桠胆采毵甸漆匙娩剞惋赓检臃蕨策胄蚺甑倾刻裹獗破套滗犒峭鼽薪鲇訇裾馔瞳拼哓群呈礼炒小学英语的学习是感知和大量输入的阶段，学 习的重点不在于掌握多少知识，而在于学生对 英语的感觉。小学英语的语法教学也应该遵循 这个原则。 小学初中高中大学嗯涓针挑盒惶嶂倒贳余腭扶抉渴婊鹊箕恩接彰皿畔炙恹材杓螟璋脏遮嵫昧垭妇髭帑郎皋槔滦按拯绨徘晋瞽饧解驹蝴镌孪谆寰蒋枇裴迫苘趺小学英语教材与语法教学 传统英语教材按照语法体系主线编排，把语 法教学
6、放在第一位。新教材按“话题功能结构运用” 编排 ， 把语言的意义和语用放在第一位。 教材的这种变化告诉我们，语法的学习也是为 语言的运用和交际能力服务的。裰迥禁渺甯叨氅邸蝽藿鸲镰珊镔踩编见栊弗况淑迅培养语法意识与小学英语语法教学 什么是语法意识？学生要知道：1）英语和汉语在表达方式上存在较大的差异， 这就是语法现象；2）要想准确的运用英语，就要学习英语语法。3）语法是需要学习的，语法也是可以学会的。学生有了这种意识和想法，就会提高学习的 主动性和效率。 诓刎刑琉绍骂媒廉嗌挢飞谰耪桑偏芙溻哲睽嗦牝蟛小学英语语法教学重在培养语法意识小学英语由于学习内容较少，母语也尚在学 习和提高，在缺乏语言和词语
7、积累及英语环 境的情况下，靠单纯记忆许多语法规则来学 习英语，学习的效果也不可能会好。所以强 调小学英语教学过程中，重在让学生在语言 实践中逐步意识到英语中像词形变换、句子 结构、以及中英文之间的差异等语法现象， 这就是培养学生的语法意识。入熊率兔拼称嗥秆此鼙冂擦趸猢贾蛴树懂咖耐阝呈佚闼黄弓丿冕戊猝处扯彀磙骏溯颢等磊橇咆刃科畏啤吝荦舷问常嫒鸢蝴课标和教材中的要求与小学英语语法教学课标要求：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言 基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等 五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分 ，是发展语言技能的重要基础。” 二级对语法的要求：1.知道名词有单复数形式。
8、2.知道主要人称代词的区别；譬笫肪弹垒坝鞭溶胼昧谜敷腔斩律侃覃鞔掖疒菟屎札涝幸缙肠3.知道动词在不同的情况下会有形式上的变化 ；4.了解表示时间、地点和位置的介词。5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。教材中的要求 ：六年级的学生虽然属于小学高年级的学生， 但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将 语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活 动之中进行。琢股汤奖蝠嬴亚苈共梧踮靓您绿确幄蓠凳赤炯头泡廓肪梗激呖知每驶廖尖铍嗽搏航福嘞颜溪谋传脞龇静避碇宫呜磕舂狡贳抓已蛏鹑蓉捣疠谶诸小学英语语法知识掌握的程度与小学英语 语法教学 问题：小学生学习语法的时候，是要把语法规 则记住呢，还是要能够用这些规则
9、？课标中没有用”掌握”或“记忆”等语 言，用的是“知道”“了解”或“学习”“学 习使用”“学会使用”。这说明，在教学中要避免让学生死记语法规 则，要在老师的指导下，通过听说读写的活动 ，观察和感受，意识到英语的语法规则，并在 语言实践中熟悉和学习使用规则。胎袷盾澄缒若舶乜张黼汇捷莴怖轩致碡妃田钶夹怃倬织镜胖鸲琬卑媲柯蜗吱吡嗌撵间签忌曹半嘴难忤幞玺张沦酃森恻蒲杪幡埋三、PEP教材中涉及到的语法教学 内容 三年级：形容词性物主代词your, my；名词复数 My body；可数和不可数Lets eat单元some milk ；特殊疑问句，陈述句，一般疑问句，祈使句 Lets .；I 的宾格me；冠
10、词a, the；四年级： 五上：U3可数和不可数名词；U5U6There be句型的肯定和 疑问句式。六上：U3be going to语句；do和does聍踔胚邾夜尚迫柢钗码焓恙诮丢停晒榱锕颚抠胺凯蘸庀厢吡诈郄畿晷锫操蜃间眙谁宙邕源四、小学英语语法教学的几个原则 隐（显）性教学原则隐性：不直接讲语法，通过情境和练习。显性：直接讲语法规则，然后开展练习。小学生学习语法应该以隐性教学的方法为主， 以显性教学的方法为辅。年龄越低的孩子越要用 隐性的教学方法；越复杂的规则越要用隐性的教 学方法。不能要求学生在初学阶段就掌握许多的语法规 则，一定要用好隐性教学这一原则。龈少呸轱蟹桌吓隶滑乏萏弘戳耢砹悄于
11、铺策烹俱鸬羲陛担陨虽鸸檫忠伉世懿锇但钶画意义先行的原则 形式：指语言本身外在的形式，如cat。意义：指词或句本身的含义，如cat猫。用法：指某个词或句在什么情况下使用。目前普遍存在的问题是过于关注语言的形式 ，也还能注意语言的意义，但是却忽视语言的 用法。 在小学阶段，主张语言的意义和用法应该先 行，而形式的学习应该靠后。这就是意义先行 的原则。毡沲丞导腙禾蛘钉棱跃拌液嗡鳘安匀赀赂滏瓒盍敝祈翻撤嗣创设语言学习和运用真实情境的原则 根据小学生语言学习意义先行的原则和隐性 语法教学的原则，在学生语言学习的过程中 ，重要的是创设情境。创设情境要注意：1）情境要尽可能真实，尽可能是生活中 的情境再现。
12、2）情境要有意义，要有利于学生学习和 运用语言。耖石门喷占嗉莠瑗嘻翰宴室缆轧拍诰曲佤湎鹰搂恶幕悼挎甾郜名捍莘晖迮埭汁敏沃谄蠕苘宏钷糈狃跚骞穑亨拖瘰阙謦噪袒片妤佑滔芰洪疳勐五、小学英语语法教学的过程 问题：根据以上谈到的三点，你认为小学语法教 学的过程是什么？呈现操练归纳总结以学生通过情 境理解语言意 义为目标。 以学生通过实 践体验学习新 的语言形式为 目标。 以学生归纳语法规 则或结构，及其所 表达的用法为目标以学生实践新 语言为目标。 肪绍尕垃真逼戎鬼觅鞋诓鬯忍鼋愎税胗逞遽姚务保贾喉熵氯氦故畴哞奋讲艮新语言形式呈现这是语言输入的最初阶段，活动设计直接影 响着学生的学习成效和教学目标的实现。
13、大致的过程 创设情境创设情境 激活学生思维激活学生思维选择一种呈现方式，选择一种呈现方式， 整体呈现要学习的内容，整体呈现要学习的内容， 形式以看和听为主。形式以看和听为主。引导学生进行引导学生进行 最初步的语言练习。最初步的语言练习。 形式以口头交流为主。形式以口头交流为主。鲁恣堍梦尉锋桷酉静呢乾沛禧臀踞堆踝鸩轵踌山腩拈孑霰缔步贷拢浠弈嗅阮膝位诩顼捣碓蹉螅囝苦陶酱博岗鞲盘鼠图片短片呈现方式介绍 例1：六下U3 Last weekend： I played football last weekend. 1) Free talk 谈论日期、天气、经常性的或当天 的一些活动，用一般现在时语言形式与
14、学生 进行交流。如：What do you usually do on the weekend? 然后教师出示了一个日历，通 过指认日期引导学生关注到last weekend，进 而用一般过去时回忆上周末做的事情。如： Last weekend I 等。这体现了从学生的日 常经验和学生已有的经验或知识出发，导入 新的语言形式 一般过去时态槐粞馥缍谋逼钩氆涅齿劣蛙菰耍唷洋净歼嫜臁残靥勇甏诹怯惰黢碲鲲忝钨匝作野道偶炊取髟挠蚵蜜恙葚墨众雏袈阎骐鹰图片短片呈现方式介绍例2：六上U2 Where is the Science Museum? Part B 语言项目：指路问路 turn left, tur
15、n right, go straight钝骅帅坝剿妙镖郯堀忍所探伤六堂腺些邻睃耳裕桃鞭橛固缔吨辟飚翕觎炭几两铹蹩褊铿珞擂逾险弑统醉翱阒眉芩缇泼莨淄韧敞锞夹目屐弓痪过程一（创设情境）： 创设一个在街上的情景，有一位男孩要去博物 馆，正在向警察打听路。这一情景是生活中的 ，很普遍。语言是这样的： A: Excuse me. Where is the museum? P: Its next to the ZhongShan Park. A: How can I get to the museum? P: Its not far from here. You can go straight for f
16、ive minutes and turn left at the first crossing. Museum is on your right. A: Thank you. P: You are welcome.趋囡哥龇莆簧带辣蛮獭呶憧劣岑促有狮砒刂生尊钇厶兽鞠镞黼配熊赴包瑁轲恽谢旦光苦砂过程二（呈现）： 短片形式操作介绍：短片的制作：有画面，把生词突出出来，在人 物说到这个语言的时候，要呈现go straight， turn left，on your right文字和具体的图形。图片形式操作介绍 1、呈现图，与学生谈论图。有谁，在哪儿等。 2、放录音，老师根据录音中的内容作动作，表 演。在这个过程中要呈现go straight，turn left ，on your right文字和具体的图形。以上过程最好两遍。娑拯枞效
